分析 生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
解答 解:(1)魚類的糞便被分解者分解,可以為水稻生長提供肥料,水稻則為魚提供有機(jī)物.避免了單一的水產(chǎn)養(yǎng)殖對(duì)水體造成的富營養(yǎng)化污染.
(2)每年輸入水稻的能量,一部分被初級(jí)消費(fèi)者攝入,一部分儲(chǔ)存于水稻體內(nèi),一部分在呼吸作用中以熱能的形式散失,其余能量的去處是被分解者利用和存留于未分解的殘枝敗葉中.
(3)與單一的水稻生態(tài)系統(tǒng)相比,“稻-魚”共同種養(yǎng)模式中生物種類增加,食物網(wǎng)趨于復(fù)雜,使生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng).
(4)“寂寞小橋和夢過,稻田深處草蟲鳴”,意思是:孤單單地,我半醒半睡地過了座小橋,耳邊傳來稻田深處唧唧蟲鳴.詩中描述的情景體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中物理信息對(duì)生物的作用.
故答案為:
(1)分解者 富營養(yǎng)化
(2)被分解者利用和存留于未分解的殘枝敗葉中(或隨著殘枝敗葉流向分解者)
(3)增強(qiáng) 生物種類增加,食物網(wǎng)趨于復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)
(4)物理
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)工程和生態(tài)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有實(shí)現(xiàn)對(duì)物質(zhì)再循環(huán)利用;實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高了能量的利用率;有利于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等.
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南湘潭縣一中、岳陽縣一中聯(lián)考高二上第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
圖Ⅰ是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖.圖Ⅱ是人體甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱:x、Y代表激素名稱.下列敘述正確的是( )
A.圖Ⅱ中甲和乙所代表的結(jié)構(gòu)名稱分別是下丘腦和垂體,激素X是促甲狀腺激素
B.圖Ⅰ中B液滲透壓的大小差異主要與無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)的含量有關(guān)
C.某人長期營養(yǎng)不良,則會(huì)引起圖I中A液減少
D.圖Ⅱ中①②③④四個(gè)過程,具有促進(jìn)作用的是③④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高一上聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體細(xì)胞內(nèi)的溶酶體含有多種水解酶,其內(nèi)部的pH約為4.8.研究表明,少量的溶酶體內(nèi)的水解酶泄漏到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會(huì)引起細(xì)胞損傷.分析其主要原因是( )
A.水解酶泄漏后立即被分解
B.pH較高導(dǎo)致酶活性降低
C.溶酶體能將水解酶吞噬
D.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)缺少酶作用的底物
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省隨州市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)人們參加強(qiáng)體力勞動(dòng)大量出汗時(shí),為了維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定,機(jī)體必須進(jìn)行多項(xiàng)調(diào)節(jié),其中包括( )
①胰島A細(xì)胞的分泌活動(dòng)增強(qiáng)②胰島B細(xì)胞的分泌活動(dòng)增強(qiáng)③抗利尿激素分泌增加④抗利尿激素分泌減少.
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省隨州市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種遞質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是( )
A.突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮 B.突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮
C.突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制 D.突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在利用兩種肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時(shí),可用胃蛋白酶處理 | |
B. | 細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在 CO2培養(yǎng)箱中進(jìn)行,CO2 的作用是刺激細(xì)胞的呼吸 | |
C. | 取單個(gè)肝腫瘤細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),獲得細(xì)胞群的方法不屬于克隆培養(yǎng)法 | |
D. | 乙細(xì)胞在原代培養(yǎng)過程中,最終均會(huì)出現(xiàn)停止增殖的現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中AB段處于細(xì)胞分裂的間期 | |
B. | 圖中BC段細(xì)胞中存在姐妹染色單體 | |
C. | 圖中CD段染色體數(shù)目不變 | |
D. | 圖中DE段的每條染色體含有一個(gè)DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 過程①、②、③不在生物膜上進(jìn)行 | B. | 參與過程②、③、⑤的酶種類相同 | ||
C. | 過程②、③、④、⑤都有ATP產(chǎn)生 | D. | 過程③產(chǎn)生的[H]不全都來自于丙酮酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黏著素存在時(shí),基因重組仍可發(fā)生 | |
B. | S蛋白可能導(dǎo)致子細(xì)胞中染色體數(shù)目發(fā)生異常 | |
C. | S蛋白在細(xì)胞分裂間期合成,在姐妹染色單體分離后降解 | |
D. | 過程1表示同源染色體的分離,過程2表示姐妹染色單體的分離 |
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