12．如圖中abcd分別表示人的生殖周期中不同的生理過(guò)程．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．a與d過(guò)程均存在基因選擇性的表達(dá)
B．a與b主要差異之一是前者存在同源染色體的分離
C．b與d的主要差異之一是前者存在姐妹染色單體的分離
D．c過(guò)程體現(xiàn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)

分析 分析題圖：a表示細(xì)胞增殖和分化，該過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式增殖；b表示減數(shù)分裂；c表示受精作用；d表示增殖和分化，該過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式增殖．

解答 解：A、a表示細(xì)胞增殖和分化過(guò)程，d表示細(xì)胞增殖和分化過(guò)程，這兩個(gè)過(guò)程中都存在基因選擇性表達(dá)，A正確；
B、a過(guò)程中，細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式增殖，b過(guò)程中，細(xì)胞通過(guò)減數(shù)分裂方式產(chǎn)生配子，因此a與b主要差異之一是后者存在同源染色體的分離，B錯(cuò)誤；
C、b表示減數(shù)分裂過(guò)程，d過(guò)程中細(xì)胞通過(guò)有絲分裂方式增殖，這兩種分裂過(guò)程中都存在姐妹染色單體的分離，C錯(cuò)誤；
D、c為受精過(guò)程，該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)--流動(dòng)性，但沒(méi)有體現(xiàn)功能特點(diǎn)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂、受精作用，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)；識(shí)記受精的過(guò)程，能正確分析題圖，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)生物學(xué)研究方法敘述正確的是（　�。�
A．在電子顯微鏡下拍到的葉綠體結(jié)構(gòu)照片屬于物理模型
B．在驗(yàn)證溫度可以影響酶的活性的實(shí)驗(yàn)中，可以用過(guò)氧化氫酶
C．孟德?tīng)栠z傳規(guī)律和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法
D．探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根最適濃度的實(shí)驗(yàn)，用浸泡法處理要求濃度高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的（　�。�
A．突觸后膜上存在神經(jīng)遞質(zhì)的特異性受體
B．葡萄糖的跨膜運(yùn)輸與膜載體蛋白有關(guān)
C．細(xì)胞膜上可以進(jìn)行ATP的水解過(guò)程
D．細(xì)胞間的信息交流都依賴于細(xì)胞膜受體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．植物細(xì)胞雜交可以培養(yǎng)雜種植物，下列是某科研小組的操作．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）將甲、乙兩個(gè)不同品種的植株進(jìn)行雜交，首先要去掉植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，采用的酶是纖維素酶和果膠酶，得到原生質(zhì)體甲和原生質(zhì)體乙，然后進(jìn)行人工誘導(dǎo)形成細(xì)胞團(tuán)，通常采用的促融劑是聚乙二醇．
（2）甲細(xì)胞的基因型為Gg，乙細(xì)胞的基因型為Hh（兩對(duì)基因位于不同對(duì)的同源染色體上）兩兩融合后所形成細(xì)胞的基因型為GGgg，HHhh，GgHh．
（3）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在光照強(qiáng)度大于800lux時(shí)，只有同時(shí)存在G和H基因的細(xì)胞才能分化形成叢芽，可據(jù)此篩選出雜種細(xì)胞．叢芽進(jìn)一步培養(yǎng)長(zhǎng)大為植株，該植株自交后代中，繼續(xù)在大于800lux的光照下培養(yǎng)，能長(zhǎng)成植株個(gè)體的基因型為GGHH，GgHh，GGHh，GgHH．
（4）在進(jìn)行分化培養(yǎng)時(shí)需要換瓶操作，換瓶的主要目的是改變培養(yǎng)基中的激素濃度配比．
（5）植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點(diǎn)是可以打破不同物種之間的生殖隔離（或答“克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．凝乳酶是奶酪生產(chǎn)中的關(guān)鍵性酶，研究人員利用基因工程技術(shù)，將編碼該酶的基因轉(zhuǎn)移到了微生物細(xì)胞中并使之表達(dá)．如圖表示EcoRⅠ、BamHⅠ、PstⅠ三種限制酶在質(zhì)粒和含凝乳酶基因的外源DNA片段上的切割位點(diǎn)．回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)圖中EcoRⅠ、BamHⅠ、PstⅠ三種限制酶的切割位點(diǎn)分析，該工程中最不適宜用來(lái)切割外源DNA獲取目的基因的限制酶是EcoRⅠ，將切割后的質(zhì)粒和目的基因連接起來(lái)需要DNA連接酶酶．構(gòu)建好的重組質(zhì)粒在目的基因前要加上特殊的啟動(dòng)子，它是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位．
（2）工業(yè)化生產(chǎn)過(guò)程中，若采用重組大腸桿菌生產(chǎn)凝乳酶，該過(guò)程中將目的基因?qū)舜竽c桿菌前，常常用Ca2+處理細(xì)胞，使之處于一種能吸收周圍環(huán)境中的DNA分子的生理狀態(tài)，這種細(xì)胞稱為感受態(tài)細(xì)胞．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，如果將該凝乳酶第20位和第24位氨基酸改變?yōu)榘腚装彼�，其催化能力將提�?倍．科學(xué)家可以生產(chǎn)上述高效凝乳酶的現(xiàn)代生物工程技術(shù)是蛋白質(zhì)工程．該生物工程技術(shù)對(duì)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和改造，必須通過(guò)基因來(lái)完成，原因是基因決定蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖表示番茄植株（HhRr）作為實(shí)驗(yàn)材料培育新品種的途徑，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）通過(guò)途徑2、3獲得幼苗的過(guò)程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞的全能性．
（2）品種A與途徑3中幼苗基因型相同的概率為$\frac{1}{4}$．
（3）一般情況下品種C與B不能自然相互授粉，原因是存在生殖隔離．
（4）途徑4與途徑1相比，最突出的優(yōu)點(diǎn)是能夠產(chǎn)生新基因．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016江西吉安第一中學(xué)高一下第一次段考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

科學(xué)家們通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，才逐漸發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所、條件、原料和產(chǎn)物，在下面幾個(gè)著名實(shí)驗(yàn)中，相關(guān)敘述正確的是

A．普里斯特利的實(shí)驗(yàn)證明了植物可以吸收CO2

B．薩克斯的實(shí)驗(yàn)證明了葉綠體在光下合成淀粉的同時(shí)釋放出了O2

C．恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)定量分析了水綿光合作用生成的O2量

D．魯賓和卡門(mén)的實(shí)驗(yàn)證明了光合作用產(chǎn)生的O2來(lái)自于H2O

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016貴州遵義航天高級(jí)中學(xué)高二月考理科綜合生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列不屬于纖維素酶組分的是（ ）

A．C1酶 B．Cx酶

C．葡萄糖苷酶 D．半乳糖苷酶

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北石家莊第二中學(xué)高二3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是（ ）

A．經(jīng)常用相同的限制性內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒

B．DNA連接酶把目的基因與運(yùn)載體黏性末端的堿基對(duì)連接起來(lái)

C．可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測(cè)大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組質(zhì)粒

D．導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)

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