【題目】某小組用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度。下列做法錯(cuò)誤的是（ ）

Ａ．隨機(jī)取樣

Ｂ．選擇植物生長(zhǎng)茂盛處取樣

Ｃ．根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)估算該種群密度

Ｄ．根據(jù)地段的形狀確定取樣方法

【答案】B

【解析】樣方法調(diào)查種群密度最關(guān)鍵是進(jìn)行隨機(jī)取樣，以使所得數(shù)據(jù)更加接近準(zhǔn)確值，A正確；據(jù)A項(xiàng)可知，取樣時(shí)應(yīng)隨機(jī)取樣，不能在植物生長(zhǎng)茂盛處取樣，B錯(cuò)誤；根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)取平均數(shù)可估算該種群的種群密度，C正確；根據(jù)地段的不同可因地制宜采用不同的樣方法，如五點(diǎn)取樣法和等距取樣法等，D正確．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例中，運(yùn)用的原理與其他各項(xiàng)不同的是

A．利用生物反應(yīng)器懸浮培養(yǎng)人參細(xì)胞，提取人參皂苷

B．利用花藥離體培養(yǎng)獲得植物單倍體植株

C．將轉(zhuǎn)入貯存蛋白基因的向日葵細(xì)胞培育成植株

D．通過(guò)植物組織培養(yǎng)獲得人工種子并發(fā)育成植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某生物興趣小組設(shè)計(jì)的測(cè)量一盆蘆薈光合速率的實(shí)驗(yàn)密閉裝置�，F(xiàn)有三套完全相同的裝置，做如下處理，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。已知氧傳感器用于測(cè)量裝置內(nèi)氧氣的含量，回答以下問(wèn)題：

裝置

培養(yǎng)條件

刻度尺讀數(shù)

數(shù)據(jù)顯示屏讀數(shù)

開(kāi)始時(shí)

1小時(shí)后

開(kāi)始時(shí)

1小時(shí)后

a

適宜光照、25℃

0

M

E

P

B

自然環(huán)境

0

H

E

I

c

黑暗、25℃

0

N

E

Q

（1）裝置a的液滴__________（填“向左移”“向右移”或“不移動(dòng)”），測(cè)量數(shù)據(jù)可反映出___________的大小。

（2）影響裝置b光合速率的外界因素有________。

（3）裝置c植物細(xì)胞內(nèi)能產(chǎn)生三磷酸腺苷（ATP）的場(chǎng)所有_____________，該裝置可用于測(cè)量_______。

（4）利用a、c兩套裝置測(cè)量該蘆薈在適宜光照、25 ℃下的總光合速率時(shí)，下列可用的數(shù)據(jù)有___________。

①M—N ②M＋N ③P—Q ④P＋Q

（5）利用該裝置探究光照強(qiáng)度對(duì)該盆花卉光合速率的影響時(shí)，無(wú)關(guān)變量主要是_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某二倍體動(dòng)物的毛色有黑色、褐色、紅色和黃色四種，由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因A、a和B、b控制，見(jiàn)圖示。已知A對(duì)a完全顯性，B對(duì)b為完全顯性，兩對(duì)基因之間沒(méi)有相互影響�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）現(xiàn)有一只黑色雄性個(gè)體，欲檢測(cè)其基因型，可選擇 個(gè)體與之交配，然后統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型及比例。請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

① 若子代的毛色均為黑色，則該黑色雄性個(gè)體的基因型為 。

② 若子代中 ，則該黑色雄性個(gè)體的基因型為 。

③ 若子代中 ，則該黑色雄性個(gè)體的基因型為 。

④ 若子代中 ，則該黑色雄性個(gè)體的基因型為 。

（2）若一只基因型為AaBb的個(gè)體產(chǎn)生的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞內(nèi)，一條染色體上含有A基因和a基因，導(dǎo)致該現(xiàn)象形成的原因可能是減數(shù)第一次分裂前期發(fā)生了 現(xiàn)象。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，對(duì)下圖有關(guān)敘述正確的是

A．圖C代表的生物類(lèi)群，在生態(tài)系統(tǒng)中的成分中可屬于生產(chǎn)者、分解者

B．能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞有A和D

C．在遺傳物質(zhì)傳遞中，不遵循孟德?tīng)栠z傳定律的基因只存在于C和D細(xì)胞中

D．與B細(xì)胞相比，細(xì)胞C中基因結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是編碼區(qū)只有內(nèi)含子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)基因工程的敘述，正確的是

A. 限制酶只在獲得目的基因時(shí)使用

B. 基因工程屬于細(xì)胞器水平上的操作

C. 目的基因必須整合到受體細(xì)胞的DNA中才能復(fù)制

D. 目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞前必須進(jìn)行基因表達(dá)載體的構(gòu)建

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞中多聚核糖體合成分泌蛋白的示意圖，已知分泌蛋白的新生肽鏈上，有一段可以引導(dǎo)其進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的特殊序列（圖中P肽段）。下列相關(guān)說(shuō)法正確的是

A．若P肽段功能缺失，可繼續(xù)合成新生肽鏈但無(wú)法將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外

B．合成①的場(chǎng)所在細(xì)胞核，⑥的合成與核仁無(wú)關(guān)

C．多個(gè)核糖體結(jié)合的①是相同的，但最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同

D．若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變，則合成的多肽鏈結(jié)構(gòu)一定會(huì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過(guò)程。請(qǐng)分析回答：

（1）當(dāng)人體的滲透壓_____________時(shí),上圖中的物質(zhì)c（抗利尿激素）分泌量增加,物質(zhì)c作用的部位是_____________。

（2）若圖中物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)和發(fā)育,物質(zhì)e的分泌量除了受_____________激素的調(diào)節(jié)外,還受 _____________激素的調(diào)節(jié)。

（3）某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體,該抗體能與物質(zhì)e的受體特異性結(jié)合,使受體失去相應(yīng)功能,該病屬于 _____________；與正常人相比,該患者體內(nèi)甲狀腺激素分泌量_____________。

（4）當(dāng)人處于寒冷的環(huán)境中,體內(nèi)腎上腺素分泌增加,此時(shí)腎上腺屬于反射弧結(jié)構(gòu)中的_____________。若直接作用于腎上腺細(xì)胞的信息分子來(lái)自突觸小體,該物質(zhì)為_(kāi)____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知某傳染性急病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的P蛋白為主要抗原，根據(jù)下圖回答問(wèn)題：

(1)過(guò)程①指的是___________。從過(guò)程①到提取分離出P基因的具體操作中，源自不同生物的DNA之所以能夠重組的原因是所有生物的DNA分子結(jié)構(gòu)相似；相同的基因在不同的生物體內(nèi)，都能成功表達(dá)出相同的產(chǎn)物，其原因是：_____________。

(2)過(guò)程③構(gòu)建重組DNA分子過(guò)程中最常用的載體是_______________。若限制酶Ⅲ的識(shí)別序列是CCTAGG，它能在A和G之間切斷DNA。下圖表示用該酶處理P基因后產(chǎn)生的片段。 若P基因某處有一個(gè)CCTAGC突變?yōu)镃CTAGG，用該酶處理后將產(chǎn)生___________個(gè)片段。

(3)除了B淋巴細(xì)胞外，圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞還有____________，細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是_________。

(4)對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的__________________制成疫苗，該疫苗注射到人體內(nèi)后，首先由____________進(jìn)行處理和呈遞，最終激活B淋巴細(xì)胞。 (5)雌性老鼠體內(nèi)存在⑦的場(chǎng)所有_____________。（多選）

A．血清 B．乳汁 C．組織液 D．肝細(xì)胞內(nèi)

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同步練習(xí)冊(cè)答案