一對(duì)夫婦所生的子女性狀不完全相同所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是（　�。�
A、基因突變
B、基因重組
C、染色體交叉互換
D、染色體變異
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專(zhuān)題：
分析：1、基因重組的概念：生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中控制不同性狀的基因的重新組合．
2、實(shí)例：一娘生9子，個(gè)個(gè)皆不同．
解答： 解：1、基因突變具有低頻性，與題干中“性狀上差異很多”不符合．
2、進(jìn)行有性生殖的生物，子代之間性狀差異主要來(lái)自基因重組．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因重組的實(shí)例，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是有絲分裂一個(gè)細(xì)胞周期中核內(nèi)染色體及DNA數(shù)量變化曲線(xiàn)圖，圖乙是植物細(xì)胞分裂圖象．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中實(shí)線(xiàn)ABCD表示
 
數(shù)量變化，虛線(xiàn)abcd表示
 
數(shù)量變化，從圖乙可判斷該生物體細(xì)胞中含
 
條染色體．
（2）甲圖中的AB段含義表示
 
，相當(dāng)于圖乙的
 
期（用編號(hào)）．
（3）bc段表示
 
分裂，
 
數(shù)暫時(shí)加倍，相當(dāng)于圖乙的
 
期（用編號(hào)）．
（4）c到d表示
 
平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，其動(dòng)態(tài)變化過(guò)程相當(dāng)于圖乙中
 
時(shí)期（用編號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述正確的是（　　）
A、狗的白毛與黑毛，兔的長(zhǎng)毛與卷毛都是相對(duì)性狀
B、基因型相同，表現(xiàn)型一定相同；表現(xiàn)型相同，基因型一定相同
C、基因分離定律的實(shí)質(zhì)是成對(duì)（等位）基因隨同源染色體分開(kāi)而分離
D、D和D，D和d，d和d都是等位基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

含2條多肽鏈的蛋白質(zhì)由m個(gè)氨基酸組成，它具有的肽鍵個(gè)數(shù)和至少具有的氨基個(gè)數(shù)是（　�。�
A、m和m
B、m-2和2
C、m和m-2
D、m-2和m-2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于變異與進(jìn)化的相關(guān)描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、生物變異的方向決定了生物進(jìn)化的方向
B、基因突變、基因重組和染色體變異統(tǒng)稱(chēng)為可遺傳的變異
C、生殖隔離的形成不一定需要通過(guò)地理隔離
D、同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳的量為1mol，則其進(jìn)行有氧呼吸消耗等量的葡萄糖，可產(chǎn)生的二氧化碳的量是（　�。�
A、
1
3
 mol
B、3mol
C、6mol
D、12mol

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種缺少核膜和線(xiàn)粒體的原始生物，該生物最可能有（　�。�
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、核糖體
C、葉綠體D、高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小腸絨毛上皮細(xì)胞能夠吸收葡萄糖，卻很難吸收相對(duì)分子質(zhì)量比葡萄糖小的木糖．這個(gè)事實(shí)說(shuō)明細(xì)胞膜具有的特性是（　�。�
A、易變性B、流動(dòng)性
C、選擇透過(guò)性D、保護(hù)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將基因型AaXBXb的個(gè)體與AaXBY的個(gè)體雜交，其子代的基因型有（　　）
A、4種B、8種C、9種D、12種

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同步練習(xí)冊(cè)答案