南方某生態(tài)農(nóng)場將養(yǎng)豬、養(yǎng)魚、沼氣工程、養(yǎng)鴨、養(yǎng)蚯蚓、養(yǎng)蘑菇和種植果樹等生產(chǎn)過程組合在一起,形成一個(gè)循環(huán)系統(tǒng).下列相關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、沼氣是一種清潔可再生的能源
B、生活在土壤中的蚯蚓能改良土壤,屬于分解者
C、該生態(tài)系統(tǒng)中的人與畜禽只是捕食關(guān)系
D、該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量和物質(zhì)的循環(huán)利用
考點(diǎn):種間關(guān)系,物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng),將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益.它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農(nóng)業(yè),又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷售綜合起來,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答: 解:A、沼氣是一種清潔可再生的能源,A正確;
B、生活在土壤中的蚯蚓能改良土壤,屬于分解者,B正確;
C、從生態(tài)學(xué)角度看,人與畜禽的關(guān)系除了捕食關(guān)系,還有競爭關(guān)系,C錯(cuò)誤;
D、人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用,但不能循環(huán)利用,D錯(cuò)誤.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):本題考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)中的能量流動(dòng)、物種關(guān)系的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a-c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.下列敘述正確的是( 。
A、與①細(xì)胞相比,②細(xì)胞的相對(duì)表面積增大,物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试鰪?qiáng)
B、③④細(xì)胞均來源于早期胚胎細(xì)胞的有絲分裂,遺傳物質(zhì)相同,因此將分化為相同細(xì)胞
C、⑤⑥細(xì)胞發(fā)生了細(xì)胞分化,這是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果
D、人在胚胎發(fā)育后期尾的消失是由于尾部細(xì)胞壞死而實(shí)現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是夏季晴朗的一天中,對(duì)甲乙兩株植物在相同條件下的光合作用強(qiáng)度測量后繪得.據(jù)圖回答:
(1)一天中,有機(jī)物積累量最少的時(shí)間是
 
;從e點(diǎn)開始,光合作用強(qiáng)度基本不變,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是
 

(2)乙株植物在曲線bc段和de段均出現(xiàn)光合作用強(qiáng)度下降,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因
 
(填“是”或“否”)相同,理由是
 

(3)若甲、乙為兩種不同植物,在干旱環(huán)境中種植時(shí),宜選擇的植物是
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲表示反射弧示意圖,圖乙表示反射弧中某一結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)回答:

(1)請(qǐng)用圖甲中的字母和箭頭表示縮手反射過程
 
,在⑤處給予刺激,b、d兩處能檢測到電位變化的是
 

(2)某人在取血化驗(yàn)時(shí),針刺破手指時(shí)感到疼痛,但他并未將手指縮回,這說明反射弧中的低級(jí)中樞受相應(yīng)的
 
控制.
(3)圖乙所示結(jié)構(gòu)①
 
受到刺激時(shí),釋放出
 
,依次通過②、③,與④突觸后膜上的
 
相結(jié)合,若該物質(zhì)為興奮性的,則此時(shí)④處的電位表現(xiàn)為
 

(4)圖甲中興奮在c、d之間傳遞過程中發(fā)生的信號(hào)變化是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖的甲和乙是植物同一細(xì)胞的兩種狀態(tài)示意圖,分析并回答.
(1)由甲圖到乙圖的過程屬于
 
,發(fā)生這種現(xiàn)象的條是:
 

(2)若讓細(xì)胞由乙圖狀態(tài)恢復(fù)到甲圖狀態(tài),應(yīng)如何操作?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是基因型為AaBb(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)的某動(dòng)物組織切片顯微圖象,下列說法正確的是( 。
A、細(xì)胞③分裂結(jié)束后可能產(chǎn)生基因型為AB的兩個(gè)子細(xì)胞
B、細(xì)胞②分裂結(jié)束后形成極體和次級(jí)卵母細(xì)胞
C、細(xì)胞①中有4個(gè)四分體,8條染色單體
D、圖示的分裂類型中不會(huì)發(fā)生同源染色體上等位基因的分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)DNA、RNA和性狀遺傳的說法,正確的是( 。
A、信使RNA上的密碼子總是能和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上的反密碼子相對(duì)應(yīng)
B、除終止密碼外,信使RNA上的每一個(gè)密碼子能決定一種氨基酸
C、用核苷酸U將DNA非模版鏈上所有T替換,這條鏈就成了RNA
D、子代所以相似于親代,因?yàn)橛H代個(gè)體能將性狀直接傳遞給子代

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科目:高中生物 來源: 題型:

在動(dòng)物細(xì)胞中和植物細(xì)胞中以儲(chǔ)存能量的形式存在的糖類分別是( 。
A、葡萄糖、淀粉
B、淀粉、糖原
C、糖原、淀粉
D、淀粉、葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、抑制線粒體的功能會(huì)影響主動(dòng)運(yùn)輸
B、中心體與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
C、有分泌功能的細(xì)胞才有高爾基體
D、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性

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