四種氨基酸按一定數(shù)量混合后，在適宜條件下，脫水縮合后形成的含四個(gè)肽鍵的分子最多有
 
種．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因
專題：
分析：蛋白質(zhì)的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和肽鏈的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)．
解答： 解：化合物中含有四個(gè)肽鍵，說(shuō)明是由5個(gè)氨基酸形成的五肽化合物，因此四種種氨基酸按一定數(shù)量混合后，在適宜條件下，脫水縮合后形成的五肽化合物中，每個(gè)氨基酸的位置都有4種可能，因此化合物最多有45種．
故答案為：45
點(diǎn)評(píng)：利用數(shù)學(xué)模型理解蛋白質(zhì)多樣性的原因是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示赤霉素的作用機(jī)理，圖乙表示幾種激素對(duì)莖段生長(zhǎng)的影響．下列分析不合理的（　�。�
A、圖甲中的a表示促進(jìn)，b表示抑制
B、圖乙說(shuō)明生長(zhǎng)素和赤霉素具有協(xié)同作用
C、赤霉素缺乏的植物體無(wú)法完成生長(zhǎng)素的合成
D、控制玉米莖稈高度的基因可能與赤霉素的合成代謝有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科技工作者以甜瓜植株為材料，利用多套圖甲所示裝置，對(duì)影響光合作用的環(huán)境因素進(jìn)行研究．

（1）若用甲裝置來(lái)測(cè)定溫度對(duì)綠色植物呼吸速率的影響，則燒杯中應(yīng)該加入的試劑是
 
；其次還要將甲裝置進(jìn)行
 
處理．
（2）在溫度、二氧化碳濃度等條件不變的情況下，將圖甲裝置由陽(yáng)光下移至黑暗處，則植物葉肉細(xì)胞內(nèi)三碳化合物含量的變化是
 
．
（3）為了研究根系低氧環(huán)境對(duì)甜瓜生長(zhǎng)和果實(shí)品質(zhì)的影響，在其它栽培條件相同的情況下，科技工作者利用SP-2溶氧測(cè)定儀分組對(duì)不同氧濃度條件下溶液中溶解氧的變化值進(jìn)行了測(cè)定．若要測(cè)量葉片的真光合速率，可先將葉片剪成1×lcm2后沉入緩沖液中，在一定的光照和溫度條件下，利用SP-2溶氧測(cè)定儀測(cè)得緩沖液中溶解氧單位時(shí)間內(nèi)的增加值即為葉片的
 
速率，然后在一定的溫度和
 
條件下測(cè)量緩沖液中溶解氧的減少值即為葉片的
 
速率，二者相加即可．
（4）圖乙是對(duì)甜瓜植株進(jìn)行光合作用研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．圖中a、b、c代表溫度，且a＞b＞c；Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表CO2濃度，且Ⅰ＞Ⅱ＞Ⅲ．
①a、b、c中，一定超過(guò)了最適溫度的是
 
；Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中，最接近最適CO2濃度的是
 
．
②如果要探究在溫度為b時(shí)，該植物光合作用所需的適宜CO2濃度，還需要保持
 
相同且適宜，并在適當(dāng)范圍內(nèi)設(shè)置
 
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體某局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示液體．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中A、B、C分別表示的是：
A
 
；B
 
；C
 
．
（2）a～d中不屬于內(nèi)環(huán)境組成的是
 
；請(qǐng)以圖示表示a～d之間的物質(zhì)交換：
 
．
（3）圖a～d中O2濃度最高、最低的分別是
 
；CO2濃度最高、最低的分別是
 
．試寫(xiě)出人體內(nèi)利用O2并產(chǎn)生CO2的反應(yīng)式
 
．
（4）a～d之間既彼此分離，又相互聯(lián)系，a與b之間隔以
 
，b與d之間隔以
 
，b與c之間隔以
 
，b的來(lái)源有
 
，b的去向有
 
．
（5）簡(jiǎn)要概括a與人體外界環(huán)境之間的關(guān)系：
 
，具體而言，a與
 
等系統(tǒng)有直接關(guān)系．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖一表示A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線，圖二表示將A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下，A植物光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線．請(qǐng)分析回答：

（1）在較長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中，生長(zhǎng)受到顯著影響的植物是
 
．
（2）圖一中的“a”點(diǎn)表示
 
．如果以缺鎂的完全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗，則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是
 
．
（3）在c點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ADP的移動(dòng)方向是從
 
向
 
方向移動(dòng)．如圖三所示中與c點(diǎn)相符合的是
 
．

（4）e點(diǎn)與d點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
；e點(diǎn)與f點(diǎn)相比較，e點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量
 
．（填“高”、“低”或“基本一致”）
（5）當(dāng)光照強(qiáng)度為g時(shí)，比較植物A、B的有機(jī)物積累速率M1、M2的大小和有機(jī)物合成速率N1、N2的大小，結(jié)果應(yīng)分別為M1
 
M2、N1
 
N2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某家族的遺傳系譜．則1號(hào)傳給6號(hào)的染色體條數(shù)是（　　）
A、6B、23
C、0-22D、1-23

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同一個(gè)體的胰島β細(xì)胞和胰島α細(xì)胞分別合成、分泌胰島素和胰高血糖素，說(shuō)明這兩類細(xì)胞的（　�。�
A、tRNA種類不同
B、mRNA不同
C、細(xì)胞核DNA不同
D、同一密碼子所決定的氨基酸不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體受到某種抗原的刺激會(huì)產(chǎn)生記憶細(xì)胞，當(dāng)其受到同種抗原第二次刺激時(shí)（　　）
A、記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間變短
B、產(chǎn)生的漿細(xì)胞均來(lái)自記憶細(xì)胞
C、記憶細(xì)胞可迅速增殖產(chǎn)生大量抗體
D、記憶細(xì)胞受到刺激而引起過(guò)敏反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為人工培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞中DNA含量隨時(shí)間的變化曲線，據(jù)圖判斷正確的是（　�。�
A、Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ可表示一個(gè)細(xì)胞周期
B、染色體數(shù)量倍增發(fā)生在Ⅰ段
C、Ⅱ段可觀察到高度螺旋化的染色體
D、基因突變最可能發(fā)生于Ⅲ段

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