9．下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A．生物多樣性是指所有的動(dòng)物、植物和微生物以及它們所擁有的全部基因
B．調(diào)節(jié)氣候改善環(huán)境、用于科學(xué)研究都屬于生物多樣性的間接價(jià)值
C．建立風(fēng)景名勝區(qū)是對(duì)生物多樣性的就地保護(hù)措施
D．全球性的生態(tài)問(wèn)題包括酸雨、土地荒漠化、生物多樣性銳減和環(huán)境安全等

分析 1、生物多樣性是指在一定時(shí)間和一定地區(qū)所有生物（動(dòng)物、植物、微生物）、物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性總稱(chēng)．它包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次．遺傳多樣性是指物種內(nèi)基因和基因型的多樣性．遺傳多樣性的實(shí)質(zhì)是可遺傳變異．物種多樣性是指地球上動(dòng)物、植物和微生物等生物物種的多樣化．
2、生物多樣性減少的原因既有自然原因，也有人為原因．自然原因包括地震、水災(zāi)、火災(zāi)、暴風(fēng)雪、干旱等自然災(zāi)害．人為原因包括生存環(huán)境的改變和破壞、掠奪式的開(kāi)發(fā)利用、環(huán)境污染以及外來(lái)物種入侵等．

解答 解：A、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次，A錯(cuò)誤；
B、用于科學(xué)研究屬于生物多樣性的直接價(jià)值，B錯(cuò)誤；
C、建立風(fēng)景名勝區(qū)是對(duì)生物多樣性的就地保護(hù)措施，C正確；
D、環(huán)境安全不屬于全球性的生態(tài)問(wèn)題，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了生物多樣性的概念和生物多樣性被破壞的原因，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

9．下列物質(zhì)中可以作為人體生命活動(dòng)的能源物質(zhì)的是（　�。�
A．性激素B．蛋白質(zhì)C．纖維素D．葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省佛山市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于性狀分離的敘述中正確的是

A．性狀分離就是具有相對(duì)性狀的親本雜交，F(xiàn)1只表現(xiàn)一個(gè)親本的性狀

B．性狀分離就是指雜合的F1產(chǎn)生的兩類(lèi)配子

C．性狀分離就是指雜合的F1的后代出現(xiàn)不同的性狀表現(xiàn)

D．性狀分離就是指同一生物個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出不同的性狀類(lèi)型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．1773年，意大利科學(xué)家斯帕蘭扎尼通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明鳥(niǎo)類(lèi)的胃液中存在著某種化學(xué)物質(zhì)，可以消化瘦肉塊，現(xiàn)在科學(xué)表明這種物質(zhì)是一種酶．婁底市某學(xué)校學(xué)習(xí)興趣小組為了檢測(cè)此酶的性質(zhì)，提取的活雞的胃液，做了如下實(shí)驗(yàn)：取6支大小一樣的潔凈試管，加入經(jīng)過(guò)不同溫度處理的胃液后，再分別加入瘦肉塊和馬鈴薯塊，兩小時(shí)后觀察現(xiàn)象，記錄如表．請(qǐng)據(jù)表回答問(wèn)題：
編號(hào)加入物條件現(xiàn)象
12mL水+1cm3瘦肉塊室溫無(wú)明顯變化
22mL新鮮胃液+1cm3瘦肉塊室溫瘦肉塊明顯變化
32mL新鮮胃液+1cm3瘦肉塊煮沸后冷卻到室溫無(wú)明顯變化
42mL水+1cm3馬鈴薯塊室溫無(wú)明顯變化
52mL新鮮胃液+1cm3馬鈴薯塊室溫無(wú)明顯變化
62mL新鮮胃液+1cm3馬鈴薯塊煮沸后冷卻到室溫無(wú)明顯變化
（1）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷胃液中有蛋白酶，沒(méi)有淀粉酶．該試驗(yàn)意在探究酶的專(zhuān)一性．
（2）試管3不同于試管2的處理之后，現(xiàn)象不同，說(shuō)明酶的作用條件較溫和．
（3）實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)一步將胃液pH調(diào)節(jié)為堿性，然后加入雙縮脲試劑，結(jié)果出現(xiàn)紫色反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．共同進(jìn)化就是生物與生物之間相互影響而進(jìn)化
B．只要種群中的基因型頻率發(fā)生了改變，就發(fā)生了生物進(jìn)化
C．自然選擇能定向改變種群的基因頻率，決定了生物進(jìn)化的方向
D．生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．人體內(nèi)環(huán)境的主要成分是水，也包含許多離子和化合物
B．細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境稱(chēng)為內(nèi)環(huán)境
C．內(nèi)環(huán)境包括血漿、淋巴和組織液等
D．植物也有內(nèi)環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．表所示為某棄耕農(nóng)田生物種類(lèi)及數(shù)量在40年間的變化情況．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
數(shù)量
年
種類(lèi)		14152540
植物種類(lèi)2830325676
動(dòng)物種類(lèi)1015192432
動(dòng)物個(gè)體總數(shù)56圖表甲
118		139140151
（1）該地區(qū)生物群落的演替類(lèi)型屬于次生．從數(shù)據(jù)上分析，在演替過(guò)程中群落物種豐富度變化趨勢(shì)為增大．
（2）若氣候條件適宜，該廢棄的耕地的演替最后將達(dá)到森林 階段．
（3）在無(wú)遷入和遷出的情況下，若研究人員繪制出此群落中某種昆蟲(chóng)種群數(shù)量λ值的變化曲線（見(jiàn)圖乙）．則該種群在前5年種群數(shù)量的變化接近于J 型增長(zhǎng)，原因是環(huán)境阻力�。�20-30年間該種群的年齡結(jié)構(gòu)為穩(wěn)定型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．免疫系統(tǒng)組成的完整敘述是（　�。�
A．免疫器官、淋巴細(xì)胞、抗體B．免疫活性物質(zhì)、抗原、淋巴細(xì)胞
C．淋巴細(xì)胞、抗體、抗原D．免疫細(xì)胞、免疫器官、免疫活性物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．生物興趣小組做了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．
I．甲組學(xué)生在研究溫度對(duì)兩種天然酶（能催化同一種反應(yīng)）的作用后繪制了如下數(shù)據(jù)圖．觀察他們的數(shù)據(jù)圖，回答問(wèn)題：
（1）酶B達(dá)到最大活性的溫度是50℃，兩種酶催化的反應(yīng)速率相等的溫度是35℃．
（2）在0～30℃的溫度范圍內(nèi)，酶A的活性變化是不斷增強(qiáng)．
（3）如果先將酶B置于100℃的溫度下，然后逐漸降低溫度，反應(yīng)速率的變化是不變．
（4）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為酶應(yīng)該如何保存？在低溫下保存
II．下面是乙組同學(xué)以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題．
（5）將發(fā)芽的種子研磨液置于試管中，加入斐林試劑，并放置于55-60℃恒溫水浴條件下條件下直至試管中出現(xiàn)磚紅色，說(shuō)明發(fā)芽的小麥種子中含有可溶性的還原性糖．
（6）在盛有10mL3%過(guò)氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽的小麥種子研磨液時(shí)，試管中有大量氣泡生成，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有過(guò)氧化氫酶，這種酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，可用雙縮脲試劑鑒定．
（7）若乙組同學(xué)想研究pH對(duì)小麥種這種酶活性的影響，則應(yīng)設(shè)置的自變量是一系列的pH梯度，實(shí)驗(yàn)題目是探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響．

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