1．蛋白質(zhì)工程是新崛起的一項(xiàng)生物工程，如圖示意蛋白質(zhì)工程流程，圖中A、B在遺傳學(xué)上的過(guò)程及有關(guān)蛋白質(zhì)工程的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．轉(zhuǎn)錄和翻譯蛋白質(zhì)工程就是用蛋白酶對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行改造
B．翻譯和轉(zhuǎn)錄蛋白質(zhì)工程只能生產(chǎn)天然的蛋白質(zhì)
C．翻譯和轉(zhuǎn)錄蛋白質(zhì)工程就是用蛋白酶對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行改造
D．轉(zhuǎn)錄和翻譯蛋白質(zhì)工程可以生產(chǎn)自然界原本不存在的蛋白質(zhì)

分析 1、蛋白質(zhì)工程的過(guò)程：根據(jù)中心法則逆推以確定目的基因的堿基序列：預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列（基因）；最終還是回到基因工程上來(lái)解決蛋白質(zhì)的合成．
2、分析題圖：圖中A表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，B表示翻譯過(guò)程．

解答 解：（1）圖中A表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，B表示翻譯過(guò)程；
（2）蛋白質(zhì)工程是指以蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需求．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記蛋白質(zhì)工程的概念和過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．纖維素酶高產(chǎn)菌株的研究與應(yīng)用，有利于人們拓展自然資源的利用．研究人員從富含纖維素的土壤中篩選纖維素酶高產(chǎn)菌株，并對(duì)其降解纖維素能力進(jìn)行了研究．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基和錐形瓶中的液體培養(yǎng)基應(yīng)以纖維素作為唯一碳源．
（2）在圖1示操作步驟③中，下列選項(xiàng)不需要的是③④（填序號(hào)）．
①酒精燈   ②培養(yǎng)皿   ③顯微鏡   ④無(wú)菌水
（3）在涂布平板時(shí)，滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不易過(guò)多的原因是培養(yǎng)基表面的菌懸液會(huì)出現(xiàn)積液，導(dǎo)致群體堆積，影響分離效果．
（4）圖示1操作②、③過(guò)程需重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步篩選純化獲得分解纖維素能力強(qiáng)的菌株．
（5）某同學(xué)嘗試過(guò)程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖2所示．該同學(xué)的接種方法是涂布法．推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．
（6）纖維弧菌和纖維單胞菌都能降解纖維素，但研究發(fā)現(xiàn)以每克菌體計(jì)算，兩種菌降解纖維素的能力有所不同，對(duì)此現(xiàn)象合理的假設(shè)有ABCD．
A．兩種菌類合成的相關(guān)酶數(shù)量不同    B．兩種菌內(nèi)酶基因的結(jié)構(gòu)不同
C．兩種菌內(nèi)相關(guān)酶結(jié)構(gòu)不同          D．兩種菌內(nèi)相關(guān)酶活性不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．請(qǐng)根據(jù)下列“艾滋病死因和免疫系統(tǒng)受損的關(guān)系”的相關(guān)曲線作答：

（1）在第1年內(nèi)，造成HIV的濃度明顯下降的原因是T細(xì)胞濃度短時(shí)間內(nèi)上升，免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用，摧毀了大多數(shù)病毒．
（2）第1年后到第9年內(nèi)，HIV的濃度逐漸增加，原因是T細(xì)胞逐漸減少、免疫系統(tǒng)被破壞．一年后，T細(xì)胞的多少和HIV濃度之間呈反相關(guān)關(guān)系． 若不及時(shí)治療，艾滋病患者不能長(zhǎng)時(shí)間生存，因?yàn)槠涿庖吣芰締适В?/div>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．水稻的高稈（D）對(duì)矮稈（d）是顯性，抗銹病（R）對(duì)不抗銹�。╮）是顯性，這兩對(duì)基因自由組合．甲水稻（DdRr）與乙水稻雜交，其后代四種表現(xiàn)型的比例是3：3：1：1，則乙水稻的基因型是（　�。�
A．Ddrr或ddRrB．DDRr或DdRrC．DDrr或DDRrD．.Ddrr或ddRR

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖表示信號(hào)傳導(dǎo)的一種方式．甲表示產(chǎn)生信息分子X(jué)的細(xì)胞，乙是X的靶細(xì)胞．下列對(duì)應(yīng)關(guān)系合理的是（　�。�
A．甲是感受器細(xì)胞，乙是肌細(xì)胞，X使乙發(fā)生膜電位的變化
B．甲是下丘腦細(xì)胞，乙是垂體細(xì)胞，X促進(jìn)乙分泌促激素釋放激素
C．甲是胰島A細(xì)胞，乙是肌細(xì)胞，X促進(jìn)乙中儲(chǔ)能物質(zhì)水解
D．甲是甲狀腺細(xì)胞，乙是肝臟細(xì)胞，X加快乙的新陳代謝

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物大分子的敘述中，正確的是（　�。�
A．生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子都是蛋白質(zhì)
B．腺苷是構(gòu)成ATP、RNA和DNA的成分
C．細(xì)胞核中的核酸只含有脫氧核糖，細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖
D．細(xì)胞中不同種類的蛋白質(zhì)，其氨基酸種類和數(shù)量可能相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖為有關(guān)真核細(xì)胞分裂的概念圖，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．蛙的紅細(xì)胞通過(guò)①過(guò)程增殖，分裂過(guò)程沒(méi)有染色體的出現(xiàn)
B．在②過(guò)程中，染色體與核DNA分子的數(shù)目上表現(xiàn)出平行關(guān)系
C．精原細(xì)胞以②或③的方式增殖
D．基因的分離與自由組合定律只發(fā)生在③過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某生物的體細(xì)胞中含有42條染色體，在減數(shù)第一次分裂前期，細(xì)胞內(nèi)含有的染色單體、染色體、四分體和DNA分子數(shù)依次是（　　）
A．42、84、21、84B．84、42、21、84C．84、42、21、42D．42、42、21、84

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突的原因是（　�。�
A．突觸前膜內(nèi)有突觸小體
B．突觸后膜內(nèi)有突觸小泡
C．突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜組成
D．突觸小泡中的神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放

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