Question

8．纖維素酶高產(chǎn)菌株的研究與應(yīng)用，有利于人們拓展自然資源的利用．研究人員從富含纖維素的土壤中篩選纖維素酶高產(chǎn)菌株，并對其降解纖維素能力進(jìn)行了研究．請回答下列問題：

（1）為達(dá)到篩選目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基和錐形瓶中的液體培養(yǎng)基應(yīng)以纖維素作為唯一碳源．
（2）在圖1示操作步驟③中，下列選項(xiàng)不需要的是③④（填序號(hào)）．
①酒精燈   ②培養(yǎng)皿   ③顯微鏡   ④無菌水
（3）在涂布平板時(shí)，滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不易過多的原因是培養(yǎng)基表面的菌懸液會(huì)出現(xiàn)積液，導(dǎo)致群體堆積，影響分離效果．
（4）圖示1操作②、③過程需重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步篩選純化獲得分解纖維素能力強(qiáng)的菌株．
（5）某同學(xué)嘗試過程③的操作，其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖2所示．該同學(xué)的接種方法是涂布法．推測該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻．
（6）纖維弧菌和纖維單胞菌都能降解纖維素，但研究發(fā)現(xiàn)以每克菌體計(jì)算，兩種菌降解纖維素的能力有所不同，對此現(xiàn)象合理的假設(shè)有ABCD．
A．兩種菌類合成的相關(guān)酶數(shù)量不同    B．兩種菌內(nèi)酶基因的結(jié)構(gòu)不同
C．兩種菌內(nèi)相關(guān)酶結(jié)構(gòu)不同          D．兩種菌內(nèi)相關(guān)酶活性不同．

Answer 1

分析 1、培養(yǎng)基按功能分：

種類	制備方法	特征	用途
選擇培養(yǎng)基	培養(yǎng)基中加入某種化學(xué)成分	根據(jù)某種微生物的特殊營養(yǎng)要求或其對某化學(xué)、物理因素的抗性而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)基使混合菌樣中的劣勢菌變成優(yōu)勢菌，從而提高該菌的篩選率	加入青霉素分離得到酵母菌和霉菌
鑒別培養(yǎng)基	加入某種試劑或化學(xué)藥品	依據(jù)微生物產(chǎn)生的某種代謝產(chǎn)物與培養(yǎng)基中特定試劑或化學(xué)藥品反應(yīng)，產(chǎn)生明顯的特征變化而設(shè)計(jì)	鑒別和區(qū)分菌落相似的微生物伊紅和美藍(lán)培養(yǎng)基可以鑒別大腸桿菌

2、微生物常見的接種的方法
①平板劃線法：將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板，接種，劃線，在恒溫箱里培養(yǎng)．在線的開始部分，微生物往往連在一起生長，隨著線的延伸，菌數(shù)逐漸減少，最后可能形成單個(gè)菌落．
②稀釋涂布平板法：將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后，均勻涂布在培養(yǎng)皿表面，經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落．

解答 解：（1）要篩選纖維素酶高產(chǎn)菌株，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基和錐形瓶中的液體培養(yǎng)基應(yīng)以纖維素作為唯一碳源．
（2）圖1③表示將微生物接種到固體培養(yǎng)基上，該過程要保持無菌操作，因此要在酒精燈的火焰旁進(jìn)行，但該過程不需要顯微鏡和無菌水．
（3）在涂布平板時(shí)，滴加到培養(yǎng)基表面的菌懸液量不易過多的原因是：培養(yǎng)基表面的菌懸液會(huì)出現(xiàn)積液，導(dǎo)致群體堆積，影響分離效果．
（4）圖示1操作②、③過程需重復(fù)幾次，目的是進(jìn)一步篩選純化獲得分解纖維素能力強(qiáng)的菌株．
（5）圖2采用的接種方法是涂布法．圖2中菌種分布不均勻，由此推測該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是 涂布不均勻．
（6）紅球菌和假單孢菌降解多聚聯(lián)苯的能力不同的原因可能是兩種菌內(nèi)酶量不同，或者是兩者菌內(nèi)酶結(jié)構(gòu)的不同致使酶活性不同，而酶是由基因控制合成的，因此也可能是兩種菌中酶基因的結(jié)構(gòu)不同．
故答案為：
（1）纖維素    
（2）③④
（3）培養(yǎng)基表面的菌懸液會(huì)出現(xiàn)積液，導(dǎo)致群體堆積，影響分離效果    
（4）進(jìn)一步篩選純化獲得分解纖維素能力強(qiáng)的菌株    
（5）涂布法    涂布不均勻
（6）ABCD

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查微生物的分離和培養(yǎng)，要求考生識(shí)記幾種微生物常用的兩種方法；能正確分析題圖，并能從中提取有效信息答題，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．