如圖為植物所固定的太陽能的限制因素圖解，有關(guān)分析不正確的是（　�。�
A、影響植物固定太陽能的因素除了光、水、C02外，還有溫度、礦質(zhì)營養(yǎng)等
B、對于海洋生態(tài)系統(tǒng)的植物來說，水不是它們固定太陽能的一個重要限制因素
C、通過取食流入下一營養(yǎng)級的能量只有其總能量的10%一20%
D、圖中的營養(yǎng)是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機營養(yǎng)
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：分析圖解可知，圖中涉及了光合作用和呼吸作用，并且光合作用的總生產(chǎn)量-呼吸作用消耗量=凈生產(chǎn)量．
影響光合作用的環(huán)境因素有：光照強度、溫度、二氧化碳濃度、含水量和礦質(zhì)元素的含量等；而影響呼吸作用的環(huán)境因素主要為溫度、氧氣濃度等．
解答： 解：A、由圖可知，影響光合作用的總產(chǎn)量的因素有光、水、CO2、礦質(zhì)營養(yǎng)、溫度（影響酶活性）等，A正確；
B、水是光合作用的原料，所以水是所有陸生植物固定太陽能的重要限制因素，但對水生植物而言，由于它的生活在水環(huán)境中，不會構(gòu)成其限制因素，B正確；
C、通過取食流入下一營養(yǎng)級的能量只有總生產(chǎn)量的10%～20%，原因是呼吸作用消耗、流入分解者等原因，C正確；
D、圖中的營養(yǎng)是指綠色植物吸收的礦質(zhì)營養(yǎng)，而物質(zhì)是可以循環(huán)的，故主要是指落葉和枯枝中被分解者分解后形成植物再利用的無機營養(yǎng)，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查了影響光合作用、呼吸作用的環(huán)境因素及生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質(zhì)循環(huán)的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力、獲取信息的能力和理解判斷能力，難度適中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)做了兩項專題研究．請根據(jù)有關(guān)信息和原理回答問題：
（1）小組對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的各種生態(tài)因素進行了認真考察．下面是有關(guān)的考察內(nèi)容和相關(guān)建議：
①調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，使能量更多地流向農(nóng)作物．農(nóng)民具體有哪些措施
 
．
②某同學(xué)通過分析蛇的食性，繪制了如圖1食物關(guān)系：
假如一條1kg的蛇，
4
5
的食物來自鼠，
1
5
的食物來自蛙．按能量流動的最高效率計算，此蛇間接消耗的植物
 
kg．
③收獲季節(jié)，不少農(nóng)民在田里焚燒作物秸稈．針對這一現(xiàn)象，該小組的同學(xué)向有關(guān)部門建議，利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”，替代塑料地膜．這種做法的合理性在于
 
．
④某農(nóng)民因不慎使用了假化肥導(dǎo)致農(nóng)作物迅速死亡．研究小組的同學(xué)對農(nóng)田中的植物數(shù)量進行了統(tǒng)計并畫出了如圖2的曲線．請在圖中畫出該農(nóng)田中初級消費者和次級消費者在數(shù)量上的變化趨勢，并注明各曲線的名稱．

（2）他們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有兩個突出問題：鼠害嚴重，蟲害頻繁．請分析回答以下問題．
①調(diào)查小組要查明上述兩個問題，采取的調(diào)查方法應(yīng)是：
 
．
②有人嘗試“引蛇滅鼠”，取得較好的效果，這種方法突出的優(yōu)點是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)測定湖水表層的細菌主要是好氧型細菌和酵母菌，湖底主要是厭氧型細菌和酵母菌，影響微生物垂直分布的主要生態(tài)因素是（　�。�
A、溫度B、光照C、氧氣D、鹽度

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖圖形中曲線能表示（　�。�
A、表示植物根細胞呼吸作用強度與根對礦質(zhì)元素吸收速率的關(guān)系
B、表示光照強度與光合作用速率的關(guān)系
C、表示細胞中氧氣濃度與細胞呼吸作用強度的關(guān)系
D、表示反應(yīng)物的濃度與酶的催化反應(yīng)速率的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是一些關(guān)于遺傳變異的說法，你認為不準確的是（　�。�
①基因型為Dd的豌豆在進行減數(shù)分裂時，會產(chǎn)生雌雄兩種配子，其數(shù)量比接近1：1
②基因自由組合規(guī)律的實質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時等位基因分離，（非同源染色體上的）非等位基因自由組合
③將綠色不飽滿豆莢豌豆的花粉（基因型為Aabb），人工傳到黃色飽滿豆莢豌豆的雌蕊柱頭上（基因型為aaBb），則當(dāng)年的所結(jié)豌豆的豆莢有四種類型
④染色體中DNA的核苷酸數(shù)量、種類、序列三者之一發(fā)生改變都會引起染色體變異．
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

學(xué)習(xí)的機制和感覺記憶的生理基礎(chǔ)是（　�。�
①條件反射建立的過程
②非條件反射建立的過程
③新突觸的不斷形成
④神經(jīng)元活動的后作用．
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的耳朵有的有耳垂，有的無耳垂．某醫(yī)學(xué)小組調(diào)查了人群中有耳垂性狀和無耳垂性狀的遺傳情況，統(tǒng)計情況如表：（控制耳垂的基因用A、a表示）下列說法不正確的是（　�。�
親代表型
子代表型		 第一組 第二組 第三組
雙親全為有耳垂 雙親中只有一方有耳垂 雙親全為無耳垂
有耳垂 120 120 無
無耳垂 74 98 子代均為無耳垂
A、據(jù)上表中第一組的調(diào)查結(jié)果可以判斷出，顯性性狀是有耳垂，隱性性狀是無耳垂
B、從第三組的調(diào)查結(jié)果基本可以判斷出，隱性性狀是無耳垂
C、第二組家庭中父親如果有耳垂，其基因型一定是Aa
D、在第一組的抽樣家庭中，雙親的基因型組合方式可能是AA×AA、AA×Aa、Aa×Aa

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科目：高中生物 來源： 題型：

從生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次分析，下列正確的是（　�。�
A、一個細菌只是細胞層次
B、高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)
C、高等動物：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D、一個池塘中的所有動物可以看成是一個群落

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)草原群落的敘述正確的是（　�。�
A、草原上的牧草長勢整齊，因此群落在垂直方向上沒有分層現(xiàn)象
B、在群落水平上研究草原，要研究草原的范圍和邊界
C、過度放牧、退耕還草等人為活動不會影響草原群落的自然演替
D、草原群落上的動物在水平方向上是均勻分布的

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同步練習(xí)冊答案