經(jīng)測(cè)定湖水表層的細(xì)菌主要是好氧型細(xì)菌和酵母菌，湖底主要是厭氧型細(xì)菌和酵母菌，影響微生物垂直分布的主要生態(tài)因素是（　�。�
A、溫度B、光照C、氧氣D、鹽度
考點(diǎn)：群落的結(jié)構(gòu)特征
專題：
分析：本題考查了影響生物生活的主要生態(tài)因素，可從好氧型細(xì)菌和厭氧型細(xì)菌生命活動(dòng)所需的條件考慮答題．
解答： 解：從題干分析，影響湖水表層和湖底的不同生態(tài)因素主要有光照、空氣等因素，但由于細(xì)菌為異養(yǎng)型生物，故光照影響不大，另外湖水表層的細(xì)菌主要是好氧型細(xì)菌和酵母菌，而湖底主要是厭氧型細(xì)菌和酵母菌，這說(shuō)明兩者不同在于含氧量的差異，湖面接觸空氣，含氧量高，而湖底含氧量低，故好氧型細(xì)菌分布在湖面，而厭氧型細(xì)菌分布在湖底，酵母菌為兼性厭氧型，故在湖面和湖底均可．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：解答本題的關(guān)鍵是通過(guò)分析正確判斷影響生物生活的主要生態(tài)因素是什么．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一般新鮮馬鈴薯中所含成分：淀粉9～20%，蛋白質(zhì)1.5～2.3%，脂肪0.1～1.1%，粗纖維0.6～0.8%．請(qǐng)回答問(wèn)題：
（1）馬鈴薯中含量最多的化合物是
 
．
（2）利用一片新鮮馬鈴薯塊莖完成下列實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
實(shí)驗(yàn)①：滴加碘液：
 
；
實(shí)驗(yàn)②：滴加過(guò)氧化氫溶液：
 
；
實(shí)驗(yàn)③：用煮熟的塊莖重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)
 
（填編號(hào)）相同．
（3）馬鈴薯塊莖暴露在土壤表面的部分呈綠色，埋在土壤中的部分呈淡黃色，這一現(xiàn)象說(shuō)明葉綠素的形成需要
 
．
（4）某生物研究小組在密閉恒溫玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行馬鈴薯栽培實(shí)驗(yàn)，連續(xù)48h測(cè)定溫室內(nèi)CO2濃度及植物CO2吸收速率，得到如圖所示曲線（整個(gè)過(guò)程呼吸作用強(qiáng)度恒定），請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

①葉綠體在
 
h時(shí)固定CO2速率最大；若在12h時(shí)突然補(bǔ)充光照，葉綠體內(nèi)C3含量變化是
 
．
②前24小時(shí)比后24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度
 
，圖中呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列關(guān)于基因工程的問(wèn)題
如圖1是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線，表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖2、圖3中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)．

限制酶 BamHⅠ HindⅢ EcoRⅠ Sma
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
（1）若對(duì)圖2中質(zhì)粒進(jìn)行改造，插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多，質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性如何變化，為什么？
 

（2）圖中將人乳鐵蛋白基因插入質(zhì)粒，可以只用EcoR I同時(shí)酶切質(zhì)粒和人乳鐵蛋白基因，也可以使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)酶切質(zhì)粒和人乳鐵蛋白基因，后一個(gè)方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止
 
．
（3）為了獲取重組質(zhì)粒，將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合，并加入
 
酶．重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了
 
．
（4）圖1過(guò)程①可采用的操作方法是
 
，過(guò)程②可采用的生物技術(shù)是
 
．過(guò)程③可采用的生物技術(shù)是
 
．
（5）分別從分子水平簡(jiǎn)述雌性轉(zhuǎn)基因牛分泌人乳鐵蛋白的過(guò)程是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即熟，并無(wú)澀味”，這是宋朝蘇軾《植物粗談?果品》中記錄的一種方法．此文中“氣”及其功能是（　�。�
A、“氣”指的是CO2，作用是使柿成熟
B、“氣”指的是赤霉素，作用是去除柿的澀味
C、“氣”指的是乙烯，作用是促進(jìn)果實(shí)成熟
D、“氣”指的是生長(zhǎng)素，作用是促使子房發(fā)育為成熟的果實(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列坐標(biāo)曲線圖分別表示不同的生物學(xué)過(guò)程，在對(duì)各曲線變化的描述中，正確的是（　�。�
A、甲圖可能表示光合作用強(qiáng)度與CO2供應(yīng)量之間的關(guān)系
B、乙圖可能表示某動(dòng)物耗氧量與體內(nèi)甲狀腺激素水平之間的關(guān)系
C、若丙圖表示某雜草的生長(zhǎng)與不同濃度生長(zhǎng)素作用的關(guān)系，則利用圖中的C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素可除去農(nóng)田中的該雜草
D、丁圖中出現(xiàn)C點(diǎn)的主要原因是酶在高溫下失活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

遺傳的基本規(guī)律的實(shí)質(zhì)是（　�。�
A、遺傳性狀的傳遞規(guī)律
B、有性生殖細(xì)胞形成時(shí)基因的傳遞規(guī)律
C、精子與卵細(xì)胞的結(jié)合規(guī)律
D、染色體的傳遞規(guī)律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一對(duì)夫婦所生的四個(gè)孩子的血型分別是A型、B型、AB型和O型．說(shuō)出人類的ABO血型遺傳方式以及該夫婦的血型是（　�。�
A、完全顯性、AB型和O型
B、復(fù)等位基因（共顯性）、A型和B型
C、不完全顯性、A型和B型
D、鑲嵌顯性、AB型和O型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物所固定的太陽(yáng)能的限制因素圖解，有關(guān)分析不正確的是（　�。�
A、影響植物固定太陽(yáng)能的因素除了光、水、C02外，還有溫度、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)等
B、對(duì)于海洋生態(tài)系統(tǒng)的植物來(lái)說(shuō)，水不是它們固定太陽(yáng)能的一個(gè)重要限制因素
C、通過(guò)取食流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有其總能量的10%一20%
D、圖中的營(yíng)養(yǎng)是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員對(duì)某海洋食用生物進(jìn)行研究，得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化，如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中不正確的是（　�。�
A、D點(diǎn)時(shí)進(jìn)行捕撈最有利于該種群的持續(xù)生存
B、D點(diǎn)表示種群密度最大
C、B點(diǎn)表示種群的增長(zhǎng)速率最大
D、從O點(diǎn)到D點(diǎn)，種內(nèi)斗爭(zhēng)越來(lái)越激烈

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