6．下列化合物中，構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸有幾個(gè)（　�。�
A．1個(gè)B．2個(gè)C．3個(gè)D．4個(gè)

分析 構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，其結(jié)構(gòu)通式是，即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基，氨基酸的不同在于R基的不同．

解答 解：根據(jù)構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式，結(jié)合圖示可知題圖中的化合物（1）、（3）、（4）、（6）中均有一個(gè)氨基和羧基連接在同一個(gè)碳原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基（R基分別是-CH3、-CHOHCOOH、-C6H5COOH、-R），是組成蛋白質(zhì)的氨基酸；（2）和（5）中的氨基和羧基均沒有連接在同一個(gè)碳原子上，不是構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查氨基酸的結(jié)構(gòu)通式的知識(shí)，識(shí)記組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式特點(diǎn)是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖表示呼吸作用圖解，據(jù)圖填空．
（1）方框內(nèi)的物質(zhì)是丙酮酸，葡萄糖分解為該物質(zhì)是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的．該物質(zhì)最終徹底分解為水和二氧化碳，釋放大量能量的階段是在線粒體內(nèi)膜進(jìn)行的．
（2）植物通過無氧呼吸通常產(chǎn)生的物質(zhì)是酒精和二氧化碳，人在劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)肌肉酸痛，這是因?yàn)閯×疫\(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉通過無氧呼吸產(chǎn)生了大量的乳酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)以豌豆做實(shí)驗(yàn)材料，其優(yōu)點(diǎn)不包括（　　）
A．具有明顯而容易區(qū)分的相對(duì)性狀B．是嚴(yán)格的自花傳粉植物
C．去雄和傳粉比較容易D．具有突出的抗病性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，在理論上，上清液中不含放射性，下層沉淀物中具有很高的放射性，而實(shí)驗(yàn)的實(shí)際結(jié)果顯示：在離心的上清液中，也具有一定的放射性，而下層的放射性強(qiáng)度比理論值略低．
（1）在理論上，上清液放射性應(yīng)該為0，其原因是噬菌體已將含32P的DNA全部注入到大腸桿菌內(nèi)．
（2）由于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論數(shù)據(jù)之間有較大的誤差，請(qǐng)你對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行誤差分析：
a．在實(shí)驗(yàn)中，從噬菌體和大腸桿菌混合培養(yǎng)到用離心機(jī)分離，這一段時(shí)間如果過長(zhǎng)，會(huì)使上清液的放射性含量升高，其原因是噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖后釋放出來，經(jīng)離心后分布于上清液中
b．在實(shí)驗(yàn)中，如果混合培養(yǎng)時(shí)間過短，有一部分噬菌體沒有侵染到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，是否是誤差的來源呢？是，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由：沒有侵染到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)的噬菌體經(jīng)離心后分布于上清液，使上清液出現(xiàn)放射性
（3）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方法，來大量制備用32P標(biāo)記的噬菌體．先用32P標(biāo)記的大腸桿菌，然后用噬菌體侵染被32P標(biāo)記的大腸桿菌，即可以得到大量含有32P標(biāo)記的噬菌體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　�。�
A．神經(jīng)細(xì)胞上神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)都以局部電流為先導(dǎo)
B．激素和抗體都具有特異性，只能作用于特定的靶細(xì)胞
C．血液中未參與免疫反應(yīng)的淋巴細(xì)胞都是記憶細(xì)胞
D．激素和酶都具有高效性，在非細(xì)胞條件下也能發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．將若干生長(zhǎng)狀況相同的柳枝等分為若干組，其中一組形態(tài)學(xué)下端浸入清水中，其他組分別浸入不同濃度的2，4-D溶液中浸泡相同時(shí)間后同時(shí)取出，分別轉(zhuǎn)入不同的燒杯中進(jìn)行水培，一段時(shí)間后測(cè)量并記錄插條生根數(shù)目，結(jié)果如圖所示．圖示代表不同濃度的2，4-D溶液中插條生根數(shù)目變化曲線，2代表浸入清水中的插條生根數(shù)目．下列敘述不正確的是（　�。�
A．c濃度的2，4-D溶液對(duì)插條生根無影響
B．a～b濃度的2，4-D溶液促進(jìn)扦插枝條生根
C．b～d濃度的2，4-D溶液抑制扦插枝條生根
D．使用兩種濃度2，4-D溶液處理枝條，生根數(shù)量可能相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．圖甲為測(cè)定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)玻璃刻度管內(nèi)紅色液滴移動(dòng)距離測(cè)得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示．試管中二氧化碳濃度適宜．

（1）從圖乙可以看出，植物進(jìn)行呼吸作用每小時(shí)需要氧氣50毫升．若此時(shí)圖甲中植物光照強(qiáng)度為15千勒克司，則2小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為400毫升．
（2）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中紅色液滴所在位置為初始標(biāo)記位置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，在30分鐘內(nèi)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克司（不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等），在此過程中，當(dāng)光照強(qiáng)度為2.5千勒克斯時(shí)，液滴所在位置離實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記位置最遠(yuǎn)．此時(shí)液滴位于初始標(biāo)記位置的左側(cè)；這時(shí)，我們測(cè)得試管內(nèi)氣體體積發(fā)生了變化，此體積變化主要是因?yàn)楹粑饔孟牡腛2大于光合作用釋放的O2．
（3）如果用a、b、c、d、e、f六個(gè)箭頭表示氣體的進(jìn)出（圖丙），則C點(diǎn)的光照強(qiáng)度下，對(duì)應(yīng)圖丙中存在的箭頭有a、b、c、d．
（4）假設(shè)二氧化碳濃度的改變不影響呼吸作用的強(qiáng)度，將圖甲中二氧化碳的濃度維持在一個(gè)較高且適宜的條件時(shí)，圖乙中B點(diǎn)（光補(bǔ)償點(diǎn)）將左移（不動(dòng)、左移或右移），C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光強(qiáng)值（光飽和點(diǎn)）將右移（不動(dòng)、左移或右移）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的正確理解是（　�。�
①環(huán)境的改變使生物產(chǎn)生適應(yīng)性的變異；
②環(huán)境的選擇是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)；
③先有變異，后有選擇；
④絕大多數(shù)變異是有害的，但沒有變異就沒有生物進(jìn)化；
⑤達(dá)爾文自然選擇學(xué)說能正確地解釋生物的多樣性、適應(yīng)性，因而是完全正確的、科學(xué)的；
⑥現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是對(duì)自然選擇學(xué)說的否定
A．①②③④B．①②③④⑤⑥C．③④D．①③④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列各項(xiàng)中與植物激素調(diào)節(jié)功能相符的一項(xiàng)是（　　）
A．單側(cè)光能抑制生長(zhǎng)素的合成，使向光側(cè)生長(zhǎng)素少，生長(zhǎng)緩慢
B．用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物處理未受粉的油菜花雌蕊，能防止減產(chǎn)
C．細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量，也能誘導(dǎo)芽的分化
D．乙烯是一種氣體激素，有延遲果實(shí)成熟

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