與植物向光性有關(guān)的激素主要是（　　）
A、生長(zhǎng)素B、細(xì)胞分裂素
C、乙烯D、脫落酸
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長(zhǎng)素類具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，在生產(chǎn)上的應(yīng)用主要有：（1）促進(jìn)扦插的枝條生根；（2）促進(jìn)果實(shí)發(fā)育；（3）防止落花落果．
解答： 解：?jiǎn)蝹?cè)光照射使胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種刺激，生長(zhǎng)素由向光側(cè)向背光側(cè)移動(dòng)，運(yùn)輸?shù)较虏康纳扉L(zhǎng)區(qū)，造成背光面比向光面生長(zhǎng)快，因此出現(xiàn)向光彎曲生長(zhǎng)現(xiàn)象，顯示出向光性．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查植物向光性及生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞，培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的常用操作程序．根據(jù)圖示過(guò)程和所學(xué)知識(shí)，將下面操作程序補(bǔ)充完整．

（1）構(gòu)建基因表達(dá)載體：在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)常要用到
 
兩種工具酶．如果目的基因要在乳腺細(xì)胞中表達(dá)，基因表達(dá)載體構(gòu)建時(shí)要將目的基因與
 
的啟動(dòng)子、標(biāo)記基因和終止子等組件重組在一起．
（2）獲得足夠數(shù)量的受精卵：為了獲得足夠數(shù)量的受精卵，先利用
 
刺激供體雌性鼠超數(shù)排卵．雌鼠經(jīng)過(guò)交配，將受精卵從輸卵管中取出．
（3）將目的基因?qū)爰?xì)胞：通常采用
 
將目的基因?qū)胧芫眩?br />（4）早期胚胎培養(yǎng)：早期胚胎培養(yǎng)的培養(yǎng)液成分一般比較復(fù)雜，除一些無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)鹽外，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分，以及
 
等物質(zhì)．當(dāng)胚胎培養(yǎng)到適宜的階段時(shí)，可進(jìn)行胚胎移植．
（5）胚胎移植：在胚胎移植前要對(duì)接受胚胎的受體進(jìn)行
 
處理．移植后，還要對(duì)受體雌鼠進(jìn)行妊娠檢查．
（6）轉(zhuǎn)基因鼠的檢測(cè)：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間妊娠后，產(chǎn)下一群小鼠，為了檢測(cè)哪些是轉(zhuǎn)基因鼠，可以用
 
制作探針，進(jìn)行DNA分子雜交檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

囊性纖維病是北美國(guó)家最常見的遺傳病．正�；蛭挥谌说牡�7號(hào)染色體上，決定一種定位在細(xì)胞膜上的CFTR蛋白．70%病人的CFTR蛋白因缺少第508位氨基酸而出現(xiàn)Cl-的轉(zhuǎn)運(yùn)異常，導(dǎo)致消化液分泌受阻，支氣管中黏液增多，細(xì)菌在肺部大量生長(zhǎng)繁殖，患者常常在幼年時(shí)期死于感染．

（1）在核糖體上合成CFTR蛋白的過(guò)程中，需要
 
、
 
等物質(zhì)．
（2）患兒感染致病菌后，最初識(shí)別并處理細(xì)菌的免疫細(xì)胞是
 
．
（3）患兒的體重較同齡兒童要輕的主要原因是
 
．
（4）分析多數(shù)囊性纖維病的患者病因，根本上說(shuō)，是CFTR基因中發(fā)生了堿基對(duì)的
 
而改變了其序列．
（5）某地區(qū)正常人群中有
1
22
攜帶有致病基因．
①該地區(qū)正常人群中，囊性纖維病基因的頻率是
 
．
②如圖是當(dāng)?shù)氐囊粋�(gè)囊性纖維病家族系譜圖．Ⅱ-3的外祖父患有紅綠色盲，但父母表現(xiàn)正常．
Ⅱ-6和Ⅱ-7的子女患囊性纖維病的概率是
 
．Ⅱ-3和Ⅱ-4的子女同時(shí)患囊性纖維病和紅綠色盲的概率是
 
．若Ⅱ-3和Ⅱ-4計(jì)劃再生育一胎，需要做產(chǎn)前診斷，下列中哪項(xiàng)技術(shù)肯定與此無(wú)關(guān)？
 
．
A、電泳技術(shù)    B、PCR技術(shù)    C、分子雜交技術(shù)     D、凝膠色譜技術(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

天氣變冷時(shí)，在體內(nèi)的分泌量不會(huì)增加的激素是（　　）
A、甲狀腺激素
B、促甲狀腺激素
C、促甲狀腺激素釋放激素
D、生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體的血壓受到神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)．當(dāng)某人因外傷而急性失血時(shí)，首先出現(xiàn)的代償反應(yīng)是（　�。�
A、外周阻力減小
B、組織液的生成量增加
C、交感神經(jīng)興奮
D、抗利尿激素分泌減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析，下列結(jié)構(gòu)分別屬于哪個(gè)層次？（　　）
（1）受精卵  （2）肝臟  （3）血液  （4）某山上所有的生物 （5）某農(nóng)場(chǎng)所有的水稻  （6）一個(gè)池塘．
A、細(xì)胞    器官    組織     群落    種群   生態(tài)系統(tǒng)
B、細(xì)胞    組織    器官     種群    群落   生態(tài)系統(tǒng)
C、細(xì)胞    器官    組織     種群    群落   生態(tài)系統(tǒng)
D、個(gè)體    組織    組織     群落    種群   生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是一組用新鮮洋蔥表皮進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果．下列敘述不正確的是（　　）
實(shí)驗(yàn)分組 處理方法 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
第一組 ①將材料置于0.3g/mL的蔗糖溶液中 發(fā)生質(zhì)壁分離
②然后將材料移至蒸餾水中 質(zhì)壁分離復(fù)原
第二組 ③將材料置于0.6g/mL的蔗糖溶液中 迅速發(fā)生質(zhì)壁分離
④然后將材料移至蒸餾水中 質(zhì)壁分離不能復(fù)原
第三組 ⑤將材料置于0.07g/mL的尿素溶液中 開始發(fā)生質(zhì)壁分離，
然后逐漸自動(dòng)復(fù)原
第四組 ⑥將材料放入100℃熱水中3min，然后重復(fù)第1組實(shí)驗(yàn) 不發(fā)生質(zhì)壁分離
A、洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的內(nèi)部結(jié)構(gòu)原因是原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁
B、與第一組對(duì)照，出現(xiàn)第二組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因是外界溶液濃度過(guò)高
C、與第一組對(duì)照，出現(xiàn)第三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因是洋蔥表皮細(xì)胞吸收了尿素
D、與第一組對(duì)照，出現(xiàn)第四組實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因是高溫使細(xì)胞吸收了蔗糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中“X”所代表的細(xì)胞名稱應(yīng)為（　�。�
A、B細(xì)胞B、效應(yīng)T細(xì)胞
C、中性粒細(xì)胞D、巨噬細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)能長(zhǎng)期維持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)原因的敘述中，正確的是（　�。�
A、其恢復(fù)力穩(wěn)定性要比草原生態(tài)系統(tǒng)高
B、對(duì)大氣中氧氣含量穩(wěn)定的維持起決定性的作用
C、其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)低
D、一種生物大量減少后，其作用可由同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的多種生物取代

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