A. | 過程③減弱 | B. | 過程①減弱 | C. | 過程②減弱 | D. | 過程③加強 |
分析 促甲狀腺激素既可以促進甲狀腺激素釋放,又可以促進甲狀腺細(xì)胞增生.地方性甲狀腺腫因為缺碘導(dǎo)致甲狀腺激素合成減少,負(fù)反饋導(dǎo)致促甲狀腺激素合成增多,這就促進甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞增生,所以甲狀腺越來越大.
解答 解:AD、碘是合成甲狀腺激素的原料.長期碘攝入不足,會導(dǎo)致甲狀腺激素合成量減少,故過程③減少,A正確、D錯誤;
BC、甲狀腺激素合成量減少會負(fù)反饋導(dǎo)致促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素合成增多,即過程①②增強,BC錯誤;
故答案為:A.
點評 本題以地方性甲狀腺腫為載體,考查動物激素的功能,重點考查甲狀腺激素的功能和激素的分級調(diào)節(jié)的先關(guān)內(nèi)容,要求考生識記相關(guān)激素的具體功能,掌握甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程,本題需要考生注意的是激素調(diào)節(jié)的正反饋調(diào)節(jié)和負(fù)反饋調(diào)節(jié).
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高一上聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于糖分解代謝的敘述,錯誤的是( )
A.甜菜里的蔗糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和果糖
B.乳汁中的乳糖經(jīng)水解可產(chǎn)生葡萄糖和半乳糖
C.發(fā)芽小麥種子中的麥芽糖經(jīng)水解可產(chǎn)生果糖
D.枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省隨州市高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種遞質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解,這種藥物的即時效應(yīng)是( )
A.突觸前神經(jīng)元持續(xù)性興奮 B.突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮
C.突觸前神經(jīng)元持續(xù)性抑制 D.突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中AB段處于細(xì)胞分裂的間期 | |
B. | 圖中BC段細(xì)胞中存在姐妹染色單體 | |
C. | 圖中CD段染色體數(shù)目不變 | |
D. | 圖中DE段的每條染色體含有一個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ZbW×ZBZB | B. | ZbW×ZBZb | C. | ZBW×ZbZb | D. | ZBW×ZBZb |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 過程①、②、③不在生物膜上進行 | B. | 參與過程②、③、⑤的酶種類相同 | ||
C. | 過程②、③、④、⑤都有ATP產(chǎn)生 | D. | 過程③產(chǎn)生的[H]不全都來自于丙酮酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
組別 | 實驗材料 | 實驗試劑 | 實驗?zāi)康?/TD> |
A | 楊樹根的永久裝片 | 無 | 高倍鏡的使用 |
B | 新鮮的菠菜葉片 | 無水乙醇、SiO2、層析液 | 觀察葉綠體中的色素 |
C | 糖尿病人的尿液 | 菲林試劑 | 觀察特定顏色 |
D | 洋蔥根尖 | 解離液、龍膽紫溶液等 | 觀察細(xì)胞的有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精原細(xì)胞 | B. | 初級卵母細(xì)胞 | C. | 極體 | D. | 次級精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所示過程通過半保留方式進行,合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子 | |
B. | 所示過程在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進行 | |
C. | 合成該物質(zhì)的原則是堿基互補配對 | |
D. | 合成該物質(zhì)的單體,其堿基共五種 |
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