A. | 培育單倍體植株 | B. | 培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株 | ||
C. | 培養(yǎng)紅豆杉細胞生產紫杉醇 | D. | 嫁接與扦插 |
分析 植物細胞工程包括植物組織培養(yǎng)技術和植物體細胞雜交技術.
1、植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細胞的全能性.
2、植物的體細胞雜交是將不同植物的細胞通過細胞融合技術形成雜種細胞,進而利用植物的組織培養(yǎng)將雜種細胞培育成多倍體的雜種植株.植物體細胞雜交依據(jù)的原理是細胞膜的流動性和植物細胞的全能性.
解答 解:A、培育單倍體植株需要采用植物細胞工程的植物組織培養(yǎng)技術,A錯誤;
B、培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株需要采用植物細胞工程的植物體細胞雜交技術,B錯誤;
C、培養(yǎng)紅豆杉細胞生產紫杉醇需要采用植物細胞工程的植物組織培養(yǎng)技術和植物細胞培養(yǎng)技術,C錯誤;
D、嫁接與扦插屬于傳統(tǒng)的無性繁殖方式,與植物細胞工程無關,D正確.
故選:D.
點評 本題考查植物細胞工程的相關知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)技術的原理、過程、條件,掌握植物組織培養(yǎng)技術的相關應用,能根據(jù)題干要求做出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年西藏拉薩中學高二上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于基因突變和基因重組的敘述中,錯誤的是
A.基因突變和基因重組都對生物進化有重要意義
B.基因突變能改變基因中堿基序列,而基因重組只能改變基因型
C.真核細胞分裂過程中的基因重組只能發(fā)生在減數(shù)分裂過程中
D.基因突變和基因重組都能發(fā)生在受精過程中
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年天津市高三第一次聯(lián)考理科綜合(一)生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
乳糖酶催化乳糖水解。有兩項與此相關的實驗,其他實驗條件均設置為最適條件,實驗結果如下表。以下分析正確的是
實驗一 (乳糖濃度為10%) | 酶濃度 | 0% | 1% | 2% | 4% | 5% |
相對反應速率 | 0 | 25 | 50 | 100 | 200 | |
實驗二 (酶濃度為2%) | 乳糖濃度 | 0% | 5% | 10% | 20% | 30% |
相對反應速率 | 0 | 25 | 50 | 65 | 65 |
A.實驗一增加乳糖濃度,相對反應速率將降低
B.實驗二若繼續(xù)增大乳糖濃度,相對反應速率不再加大
C.實驗一如果繼續(xù)增加酶濃度,相對反應速率不再加大
D.實驗二若溫度升高10℃,相對反應速率將增大
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科目:高中生物 來源:2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
欲用手術切除法研究甲狀腺的功能,請根據(jù)以下提供的實驗材料,以小鼠的體長和耗氧量作為測量指標,提出實驗思路,預測實驗結果,并進行分析與討論。
實驗材料:若干只幼年小鼠(要求與說明:具體手術過程不作要求,實驗條件適宜。)
請回答:
(1)實驗思路①…….
(2)預測實驗結果(設計一個坐標系,用曲線表示預測的實驗結果)
(3)分析與討論
①用耗氧量作為檢測指標的依據(jù)是 。
②切除甲狀腺后,小鼠體長變化的原因是 。
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科目:高中生物 來源:2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人體膝反射的反射弧結構如圖所示,下列敘述錯誤的是
A.神經元乙的活動可受大腦皮層的影響
B.抑制性中間神經元興奮會引起屈肌收縮
C.若刺激神經元甲的I處會引起伸肌收縮,這種現(xiàn)象不屬于反射
D.若刺激神經元甲的I處,則可在Ⅱ處和Ⅲ處記錄到膜電位變化
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長度為7.0單位的DNA片段含有X病基因 | |
B. | 系譜圖中3號個體的基因型與1、2的基因型相同的概率為l00% | |
C. | 乙圖中的個體d是系譜圖中的4號個體 | |
D. | 3號個體與某X病基因攜帶者結婚,生一個X病孩子的概率為$\frac{1}{6}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 白花的基因型可能為DD | |
B. | 植株A的后代可能存在純合致死 | |
C. | 該花色的遺傳遵循孟德爾遺傳定律 | |
D. | 植株A自交后代性狀分離比可能為3:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素 | B. | 赤霉素 | C. | 乙烯利 | D. | α-萘乙酸 |
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