科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、機體產(chǎn)熱的結(jié)果 |
B、機體散熱的結(jié)果 |
C、機體運動的結(jié)果 |
D、完善的體溫調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)和機制實現(xiàn)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此圖有3個神經(jīng)元、2個突觸 |
B、如果B受刺激,C會興奮;如果A、B同時受刺激,C不會興奮.則A釋放的是抑制性遞質(zhì) |
C、b處給予一個刺激,其膜外電位的變化是負電位→正電位 |
D、若ab=bd,如刺激C點,則電流計的指針會偏轉(zhuǎn)2次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在相同的光照條件下,各種植物的光合作用強度相同 |
B、溫室栽培植物時,在晴朗的白天適當升高溫度,可增加植物的光合作用強度 |
C、在相同光照和溫度條件下,空氣中CO2的濃度越高,光合作用的強度就越大 |
D、土壤中缺乏N、P、Mg,農(nóng)作物的光合作用強度不會受影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、c-1 | B、d-1 |
C、d+1 | D、無法確定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾的假說認為基因位于同源染色體上,等位基因隨同源染色體分離 | ||||
B、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證實轉(zhuǎn)化因子是DNA | ||||
C、艾弗里提出的有關(guān)肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗的結(jié)論,沒有得到科學(xué)家的一致公認 | ||||
D、在赫爾希等的實驗中若用32P只標記噬菌體,在其子代中含32P的噬菌體若占
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