萵苣種子的萌發(fā)受光照的影響，表是交替暴露在紅光和遠(yuǎn)紅光下萵苣種子的萌發(fā)率（2℃下，連續(xù)1min的紅光和4min的遠(yuǎn)紅光照射，R-紅光，F(xiàn)R-遠(yuǎn)紅光）．下列說(shuō)法中正確的是（　　）
光處理 萌發(fā)率% 光處理 萌發(fā)率%
R 80 R-FR-R-FR 7
R-FR 7 R-FR-R-FR-R 78
R-FR-R 79 R-FR-R-FR-R-FR 7
A、該實(shí)驗(yàn)的主要目的是為了探究種子的萌發(fā)是否需要光
B、相同方式的光照處理時(shí)間越長(zhǎng)，萵苣種子的萌發(fā)率越高
C、萵苣種子萌發(fā)率的高低以最后一次曝光的光波長(zhǎng)為準(zhǔn)
D、光是萵苣種子萌發(fā)的必需條件，遠(yuǎn)紅光下萌發(fā)率高，紅光下萌發(fā)率低
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：本題探究種子萌發(fā)與所照光的類型有關(guān)，從表格中很容易看到萌發(fā)率與最后一次的照光的類型有關(guān)．
解答： 解：解：A、該實(shí)驗(yàn)的主要目的是為了探究種子的萌發(fā)需要哪種類型的光，A錯(cuò)誤；
B、相同方式的光照處理時(shí)間增多，但萵苣種子的萌發(fā)率未提高，B錯(cuò)誤；
C、通過(guò)觀察紅光和遠(yuǎn)紅光交替照射后種子萌發(fā)的情況，來(lái)判斷影響種子萌發(fā)的條件，據(jù)表中數(shù)據(jù)很容易看到萌發(fā)率與最后一次的照光的類型有關(guān)，C正確；
D、從表中數(shù)據(jù)可知，最后光照為遠(yuǎn)紅光下萌發(fā)率低，紅光下萌發(fā)率高，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了影響種子萌發(fā)的條件，意在考查學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析判斷和理解能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)如圖所示的過(guò)程，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、正常情況下，③④過(guò)程在動(dòng)植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生
B、①③過(guò)程的產(chǎn)物相同，催化的酶也相同
C、逆轉(zhuǎn)錄病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)能夠發(fā)生的過(guò)程有①②③⑤
D、①②⑤過(guò)程所需的原料分別為脫氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)依據(jù)所做的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
Ⅰ．依據(jù)“檢測(cè)生物組織中是否含還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)．完善如表：
待檢物質(zhì) 所用試劑 顏色顯現(xiàn)
蛋白質(zhì)
 
 
脂肪
 
 
還原糖
 
 
Ⅱ．了探究酵母菌的呼吸作用方式，某同學(xué)將實(shí)驗(yàn)材料和用具按下圖安裝好．據(jù)圖回答：

（1）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)中，探究酵母菌有氧呼吸的是
 
組．
（2）甲、乙兩組澄清的石灰水都變渾濁，說(shuō)明都有
 
產(chǎn)生．
（3）從上述實(shí)驗(yàn)得出：酵母菌的呼吸作用方式為
 
．
A．只進(jìn)行有氧呼吸   B．只進(jìn)行無(wú)氧呼吸     C．既能進(jìn)行有氧呼吸又能進(jìn)行無(wú)氧呼吸．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家將人的生長(zhǎng)素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．過(guò)程如下圖，據(jù)圖回答：
（1）過(guò)程（1）表示的是采取
 
的方法來(lái)獲取目的基因．
（2）圖中（2）所示含有目的基因的DNA（質(zhì)粒）的形成需要的酶包括：
“分子手術(shù)刀”：
 

“分子縫合針”：
 

質(zhì)粒在基因工程中的作用是作為
 
的載體，
 
也可以作為載體．
（3）圖中（3）過(guò)程用人工方法，使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi)，一般將受體大腸桿菌用
 
處理，使細(xì)胞成為
 
，使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞．檢測(cè)大腸桿菌B是否導(dǎo)入了質(zhì)粒或重組質(zhì)粒，可采用的方法是將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，若細(xì)菌能夠生長(zhǎng)，說(shuō)明：已導(dǎo)入了重組質(zhì)�；�
 
因?yàn)椋?div id="go4kco2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）基因工程的第四步工作中，檢測(cè)目的基因是否插入受體細(xì)胞的DNA上要用到技術(shù)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是利用定點(diǎn)突變技術(shù)獲取人們所需蛋白質(zhì)的過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）該圖示過(guò)程體現(xiàn)了
 
（至少寫出兩項(xiàng)）等現(xiàn)代生物技術(shù)的綜合運(yùn)用．
（2）當(dāng)前基因工程中擴(kuò)增目的基因常用的方法是
 
，圖中
 
（填寫圖中序號(hào)）過(guò)程即為此項(xiàng)應(yīng)用．
（3）Ⅳ過(guò)程需使用的酶是
 
，它具有的重要特性是
 
；Ⅴ過(guò)程的最終完成必須依賴于酶的作用．
（4）從理論上分析，經(jīng)過(guò)Ⅶ過(guò)程可提供人們所需蛋白質(zhì)的細(xì)胞占總數(shù)的
 
．
（5）一個(gè)基因表達(dá)載體的組成除了目的基因外，還必須有、以及
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程中常用的目的基因的載體是（　�。�
A、細(xì)菌中的質(zhì)粒
B、噬菌體的DNA
C、細(xì)菌核區(qū)內(nèi)的DNA
D、真核細(xì)胞的DNA

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原先曾栽種于缺磷培養(yǎng)液中的植物，在磷酸鹽溶液中對(duì)磷酸鹽的攝入情況如圖所示．圖中X代表當(dāng)有氣體氮通入磷酸鹽溶液時(shí)植物對(duì)磷酸鹽的攝入情況，Y代表當(dāng)有空氣通入磷酸鹽溶液時(shí)植物對(duì)磷酸鹽的攝入情況．下列的哪種解釋最能說(shuō)明此圖所示的結(jié)果（　�。�
A、空氣的加入提高了磷酸鹽的氧化速度
B、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)某跏茧A段之后跟隨著一個(gè)被氮抑制的緩慢擴(kuò)散
C、在氮存在的條件下，快速擴(kuò)散的初始階段之后是主動(dòng)運(yùn)輸
D、氮的加入阻止了磷酸鹽的吸收

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一只家系不明的雄性白兔與若干只純種雌性灰兔雜交，生出19只白兔和22只灰兔．根據(jù)此信息，你認(rèn)為這能說(shuō)明（　�。�
A、雄性白兔是純合子
B、白兔為隱性性狀
C、灰色是隱性性狀
D、什么也不能說(shuō)明

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，同等實(shí)驗(yàn)條件下分別在4支大試管中進(jìn)行培養(yǎng)（見(jiàn)表），均獲得了“S”型增長(zhǎng)曲線．根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)設(shè)置，判斷下列說(shuō)法錯(cuò)誤的（　�。�
試管號(hào) Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ
培養(yǎng)液體積（mL） 10 5 10 5
起始酵母菌數(shù)（103個(gè)） 10 5 5 10
A、試管Ⅳ內(nèi)種群的K值與試管Ⅰ相同
B、4支試管內(nèi)的種群達(dá)到K值所需時(shí)間不同
C、4支試管內(nèi)的種群在變化初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長(zhǎng)
D、試管Ⅱ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅲ開始下降

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案