在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中植物生長素已被廣泛使用．下列各項中與植物生長素應(yīng)用無關(guān)的是（　�。�
A、培育無子番茄
B、棉花保蕾、保鈴
C、促進插枝生根
D、延長種子壽命
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素的作用是促進植物生長，促進扦插枝條生根，促進子房發(fā)育成果實，防止落花落果．明確知識點，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、培育無籽番茄利用生長素促進子房發(fā)育成果實的作用，A錯誤；
B、棉花保蕾保鈴利用生長素防止落花落果的作用，B錯誤；
C、生長素的作用之一是促進扦插的枝條生根，C錯誤；
D、延長種子的壽命與生長素的作用無關(guān)，與貯存條件有關(guān)，D正確．
故選：D．
點評：本題考查生長素的作用及在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

用生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次分析，下列結(jié)構(gòu)分別屬于哪個層次？
（1）受精卵  （2）肝臟  （3）血液  （4）某山上所有的生物  （5）某農(nóng)場所有的水稻 （6）一個池塘（　�。�
A、細胞、器官、組織、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)
B、細胞、組織、器官、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
C、細胞、器官、組織、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)
D、個體、組織、組織、群落、種群、生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為細胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運輸方式，下列對細胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（　�。�
A、如圖所示為肝細胞膜，則尿素的運輸方向是Ⅰ→Ⅱ
B、細胞間的識別、細胞的癌變與②有密切的關(guān)系
C、大多數(shù)②可以運動
D、b過程不需要ATP，a過程一定需要ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物新陳代謝旺盛、生長迅速時，生物體內(nèi)的自由水與結(jié)合水的比值（　　）
A、不變B、下降
C、升高D、變化與此無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某森林生態(tài)系統(tǒng)的部分能量流動圖解（箭頭表示能量流動的方向），則下列選項中，能使該森林生態(tài)系統(tǒng)中物種C獲得能量最多的是（　�。�
A、A減少、D增多、E減少
B、D減少、B減少、A減少
C、E減少、D減少、A減少
D、E增多、D增多、A減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

讓一只白鼠吸入18O2，體內(nèi)首先出現(xiàn)含有18O的化合物是（　　）
A、水B、乳酸
C、丙酮酸D、二氧化碳

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科目：高中生物 來源： 題型：

經(jīng)調(diào)查，第一年某種昆蟲種群數(shù)量為N0，如果在理想的條件下，每年的增長率α=1.3且保持不變，則第三年該種群數(shù)量為（　　）
A、1.3N0
B、1.69N0
C、2.3N0
D、5.29N0

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果把含15N的DNA叫做重DNA，把含14N的DNA叫做輕DNA，把一條鏈含15N，另一條鏈含14N的DNA分子叫做中間DNA．那么，將一個完全被15N標記的DNA分子放入到含14N的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，讓其連續(xù)復(fù)制三代，則培養(yǎng)基內(nèi)重DNA、中間DNA和輕DNA的分子數(shù)分別是（　�。�
A、0，2，6
B、2，0，6
C、2，4，2
D、6，0，2

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖①表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運輸方式．圖②和圖③表示物質(zhì)運輸曲線，請據(jù)圖回答：

（1）若圖①是癌細胞的細胞膜，則膜上含量較正常細胞減少的物質(zhì)是[
 
]
 
．
（2）若圖①是線粒體膜，b和c過程運輸?shù)臍怏w分別是
 
．b、c運輸方式符合圖
 
所表示的物質(zhì)運輸曲線．
（3）若圖①表示人體紅細胞膜，則表示Na+、K+運輸?shù)姆謩e是圖中
 
．Na+、K+的運輸方式符合圖
 
所示曲線．
（4）已知紅細胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴散，而有人認為小腸上皮細胞以主動運輸?shù)姆绞轿掌咸烟�，請設(shè)計實驗加以確定．
①實驗步驟：
第一步：取甲、乙兩組生長狀況相同的小腸上皮細胞，放入適宜濃度的含有葡萄糖的培養(yǎng)液中．
第二步：甲組細胞給予正常的呼吸條件，
 
．
第三步：
 
．
②預(yù)測實驗結(jié)果并分析：
a．若甲、乙兩組細胞對葡萄糖的吸收速率基本相同，則
 
．
b．
 
．

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