某地有一種劇毒的具有紅、黃、黑色醒目環(huán)狀花紋的珊瑚蛇，還有一種和珊瑚蛇非常相似的無(wú)毒王蛇也有醒目環(huán)狀花紋，無(wú)毒王蛇類(lèi)似珊瑚蛇的外觀對(duì)其生存有什么影響呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，某生物小組進(jìn)行了如下研究．
（1）首先他們提出了這樣的假設(shè)：與珊瑚蛇有相似的外觀會(huì)排斥捕食者．根據(jù)這個(gè)假設(shè)，預(yù)期捕食者對(duì)有醒目環(huán)狀花紋蛇的攻擊頻率
 
（高于/低于/等于）無(wú)環(huán)狀花紋的蛇．
注：以蛇被捕食者攻擊的次數(shù)為統(tǒng)計(jì)指標(biāo)．
（2）該小組制定的實(shí)驗(yàn)方案是：
①小組成員制作了50條有醒目環(huán)狀花紋的人造蛇和50條無(wú)環(huán)狀花紋的人造蛇，分別作為實(shí)驗(yàn)中的
 
組．
②在不同地點(diǎn)放置兩種人造蛇，放置數(shù)量的基本要求是
 
．
（3）4周后，回收了所有的人造蛇，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入你事先設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表．
請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張本實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表，并將預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表中．
（提示：被攻擊次數(shù)具體數(shù)值不作要求，以A、B表示；本實(shí)驗(yàn)僅考慮做一次．）
若最后實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施后，根據(jù)填入上表的數(shù)據(jù)，可以看出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期（或假設(shè)）相符合，說(shuō)明
 
．
（4）若要在野外調(diào)查無(wú)毒王蛇的種群密度，常用的方法是
 
．
考點(diǎn)：估算種群密度的方法
專(zhuān)題：
分析：1、根據(jù)題干信息，具有紅、黃、黑色醒目環(huán)狀花紋的珊瑚蛇具有劇毒，則與珊瑚蛇有相似的外觀會(huì)排斥捕食者，因此捕食者對(duì)有醒目環(huán)狀花紋蛇的攻擊頻率低．
2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)的單一變量是有無(wú)醒目環(huán)狀花紋的人造蛇，因變量是被攻擊次數(shù)，有環(huán)狀花紋的人造蛇被攻擊的次數(shù)低，則說(shuō)明和珊瑚蛇相似的外觀會(huì)排斥捕食者．
3、一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲(chóng)卵常用的是樣方法，活動(dòng)能力大的動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法．
解答： 解：（1）假設(shè)：與珊瑚蛇有相似的外觀會(huì)排斥捕食者．則預(yù)期捕食者對(duì)有醒目環(huán)狀花紋蛇的攻擊頻率低于無(wú)環(huán)狀花紋的蛇．
（2）該小組制定的實(shí)驗(yàn)方案是：
①制作了50條有醒目環(huán)狀花紋的人造蛇作為實(shí)驗(yàn)組，50條無(wú)環(huán)狀花紋的人造蛇作為對(duì)照組．
②在不同地點(diǎn)放置兩種人造蛇，放置數(shù)量相等．
（3）4周后，回收了所有的人造蛇，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入你事先設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表．
無(wú)毒王蛇類(lèi)似珊瑚蛇的外觀對(duì)其生存的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表
有環(huán)狀花紋的人造蛇 無(wú)環(huán)狀花紋的人造蛇
人造蛇數(shù)目 50 50
被攻擊次數(shù) 數(shù)值為A，且遠(yuǎn)小于B 數(shù)值為B
說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期（或假設(shè)）相符合，說(shuō)明和珊瑚蛇相似的外觀會(huì)排斥捕食者．
（4）無(wú)毒王蛇的活動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍廣，則在野外調(diào)查無(wú)毒王蛇的種群密度常用標(biāo)志重捕法．
故答案為：
（1）低于     
（2）①實(shí)驗(yàn)和對(duì)照 （注意順序不能調(diào)換）      ②數(shù)量相等
（3）無(wú)毒王蛇類(lèi)似珊瑚蛇的外觀對(duì)其生存的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表
有環(huán)狀花紋的人造蛇 無(wú)環(huán)狀花紋的人造蛇
人造蛇數(shù)目 50 50
被攻擊次數(shù) 數(shù)值為A，且遠(yuǎn)小于B 數(shù)值為B
注：上表中的被攻擊次數(shù)一行內(nèi)數(shù)值不能為真實(shí)值，且要求寫(xiě)出A和B的數(shù)值大小關(guān)系．
和珊瑚蛇相似的外觀會(huì)排斥捕食者（或假設(shè)成立）
（4）標(biāo)志重捕法
點(diǎn)評(píng)：本題考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析、調(diào)查種群密度的方法，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是人體部分組織示意圖，a、b、c、d、e、f代表人體不同激素，請(qǐng)據(jù)圖回答（[]內(nèi)填相應(yīng)字母）：
（1）當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí)，興奮只能由A傳到B，而不能由B傳到A的原因是
 
．
（2）如果人體內(nèi)激素[d]分泌過(guò)多時(shí)，下丘腦分泌的[e]
 
和垂體分泌的[f]就會(huì)減少，這種調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié)．由圖可知，能引起下丘腦細(xì)胞興奮的信號(hào)是
 
；
（3）當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí)，圖示中[]
 
增多，在機(jī)體內(nèi)通過(guò)促進(jìn)
 
的過(guò)程，以維持機(jī)體的血糖平衡；在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中，它和[b]腎上腺素的關(guān)系是
 
．
（4）激素通常只作用于特定的器官和細(xì)胞，其原因是
 
．
（5）為研究促甲狀腺激素（TSH）分泌的影響因素，研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體．然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如圖2：上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是
 
；將A瓶分別與其余的裝置比較，可以得出哪些結(jié)論？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，請(qǐng)據(jù)圖分析回答．
（1）若①為神經(jīng)遞質(zhì)，則它的受體的本質(zhì)是
 
．
（2）若③代表抗體，則③是由
 
細(xì)胞產(chǎn)生的．某患者體內(nèi)產(chǎn)生一種抗體，可與某神經(jīng)遞質(zhì)受體結(jié)合并使其失活，導(dǎo)致患者肌肉萎縮，最后因呼吸障礙而死亡，這種疾病屬于
 
．
（3）若⑥表示甲狀腺激素，緊張刺激可引起下丘腦分泌
 
，促進(jìn)
 
  釋放促甲狀腺激素，進(jìn)而促進(jìn)⑥的分泌．⑥含量的增加又會(huì)影響下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 
．
（4）當(dāng)血糖升高時(shí)，一方面可以直接刺激
 
，引起胰島素分泌增加，另一方面也可以通過(guò)
 
（填圖中數(shù)字序號(hào)）調(diào)節(jié)胰島素的分泌．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是新陳代謝的主要場(chǎng)所．如圖甲、乙分別是兩類(lèi)高等生物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在圖甲、圖乙所示細(xì)胞中都存在，且含有核酸的細(xì)胞器有
 
（填編號(hào)），其中不符合孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于
 
（填編號(hào)）中．
（2）圖甲中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
（填編號(hào)）；圖乙中能夠產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
（填編號(hào)）．
（3）圖甲、圖乙所示的兩細(xì)胞均經(jīng)過(guò)有絲分裂過(guò)程形成，在形成過(guò)程中，表現(xiàn)不同的時(shí)期是
 
期和
 
期．
（4）若圖乙所示的細(xì)胞為消化腺細(xì)胞，將3H標(biāo)記的亮氨酸注入該細(xì)胞，在該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中，3H出現(xiàn)的先后順序是
 
（用箭頭和編號(hào)表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將某細(xì)菌的基因A導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)，制備“工程菌”的示意圖．

請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）獲得A有兩條途徑：一是以A的mRNA為模板，在
 
酶的催化下，合成互補(bǔ)的單鏈DNA，然后在
 
作用下合成雙鏈DNA，從而獲得所需基因；二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的
 
序列，推測(cè)出響應(yīng)的mRNA序列，然后按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，推測(cè)其DNA的
 
序列，再通過(guò)化學(xué)方法合成所需基因．
（2）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí)，需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)有
 
、
 
、4種脫氧核糖核苷三磷酸和耐熱性的DNA聚合酶，擴(kuò)增過(guò)程可以在PCR擴(kuò)增儀中完成．
（3）由A和載體B拼接形成的C通常稱(chēng)為
 
．
（4）在基因工程中，常用Ca2+處理D，其目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【生物-生物技術(shù)實(shí)踐】
生物技術(shù)的迅速發(fā)展，給社會(huì)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，受到社會(huì)的廣泛重視．請(qǐng)回答下列生物技術(shù)方面的問(wèn)題：
（1）近幾年我國(guó)柑橘大豐收，提取橘皮精油，常采用
 
法而不用蒸餾法，原因是
 
．
（2）微生物的分離和純化在生物技術(shù)發(fā)展中，起到了重要作用．從土壤中分離純化細(xì)菌最常用的接種方法是
 
和
 
．
（3）微生物在食品加工方面應(yīng)用廣泛，其中與果醋、泡菜制作密切相關(guān)的微生物分別是
 
、
 
．
（4）應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培育無(wú)病毒植株常選用莖尖或根尖，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)一些生理過(guò)程的示意圖，其中①～⑤表示體內(nèi)的激素．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：
（1）病毒感染后，機(jī)體產(chǎn)熱大于散熱，體溫升高．與機(jī)體產(chǎn)熱增加直接有關(guān)的激素是
 
（填圖中的數(shù)字）．
（2）下丘腦對(duì)胰島B細(xì)胞分泌胰島素的調(diào)節(jié)方式屬于
 
．血液中有甲狀腺激素等多種激素，但每一種激素只作用于相應(yīng)
的靶細(xì)胞，其原因是
 
．
（3）調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)的最高級(jí)中樞位于
 
．科學(xué)研究表明，短期記憶與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)，長(zhǎng)期記憶可能與
 
的建立有關(guān)．
（4）某人因?yàn)樾幕诺炔贿m癥狀到醫(yī)院檢查，其部分結(jié)果下：
測(cè)試項(xiàng)目 正常范圍 結(jié)果
T3（甲狀腺激素） 80～120ng/dL 352ng/dL
TSH（促甲狀腺激素） 1.4～4.4μIU/dL 0.5μIU/dL
推測(cè)此人功能異常的內(nèi)分泌腺是
 
，判斷的理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖從左至右表示動(dòng)作電位傳導(dǎo)的示意圖．據(jù)圖不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、動(dòng)作電位在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)時(shí)電位變化是一樣的
B、K+外流和Na+內(nèi)流過(guò)程都不消耗ATP
C、Na+內(nèi)流可能與局部電流的刺激有關(guān)
D、興奮部位恢復(fù)為靜息電位可能與K+外流有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、生長(zhǎng)素和赤霉素都能促進(jìn)植物生長(zhǎng)
B、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)源于人們對(duì)植物向光性的研究
C、頂芽合成的生長(zhǎng)素通過(guò)自由擴(kuò)散運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽
D、高濃度的生長(zhǎng)素能通過(guò)促進(jìn)乙烯的合成抑制植物生長(zhǎng)

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