A. | 沒有光照植物細(xì)胞內(nèi)不能形成色素 | |
B. | 葉綠體色素能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能 | |
C. | 葉綠素a和葉綠素b能吸收紅外光和紫外光 | |
D. | 綠光條件下葉肉細(xì)胞不能進行光合作用 |
分析 光合作用是指綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存量的有機物,并釋放出氧氣的過程.包括光反應(yīng)和暗反應(yīng),光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供ATP和[H].光合色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光,幾乎被吸收或吸收很少綠光.
解答 解:A、沒有光照植物細(xì)胞內(nèi)不能形成葉綠素,A錯誤;
B、葉綠體色素能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能的作用,B正確;
C、葉綠素a和葉綠素b能吸收紅外光和藍(lán)紫光,C錯誤;
D、綠光下可以進行光合作用的,只是強度很低,D錯誤.
故選:B.
點評 本題著重考查了光合作用相關(guān)知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有的變異都是由基因引起的 | |
B. | 所有的變異,都能夠遺傳下去 | |
C. | 基因突變會產(chǎn)生新的基因,出現(xiàn)等位基因 | |
D. | 三倍體無籽西瓜的性狀的出現(xiàn)是染色體變異的結(jié)果,這種性狀不會遺傳下去 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖所示為“DNA的粗提取與鑒定”實驗的部分操作過程,有關(guān)分析正確的是
A.圖①④中加入蒸懷水的目的相同
B.圖①中向雞血細(xì)胞液內(nèi)加入少許嫩肉粉有助于去除雜質(zhì)
C.圖②操作的目的是純化DNA,去除溶于95%酒精中的雜質(zhì)
D.圖③中2mol/LNaCl溶液能溶解黏稠物中的DNA
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖,曲線I、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后,其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況,下列敘述正確的是
A.種群最基本的數(shù)量特征是出生率和死亡率
B.陰影部分引起該種群基因型頻率改變,導(dǎo)致生物進化
C.若種群數(shù)量變化為曲線I,則該種群環(huán)境容納量是K3
D.若種群數(shù)量變化為曲線II,對該種群最有效保護措施是就地保護
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省深圳市高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
根據(jù)有關(guān)知識回答下列問題。
(1)人體內(nèi)的抗體是由 細(xì)胞產(chǎn)生的,不同抗體結(jié)構(gòu)的差異體現(xiàn)在氨基酸的數(shù)目、種類和排列順序以及肽鏈的 不同�?贵w可以與病原體結(jié)合,從而抑制病原體的 。
(2)科學(xué)家米爾斯坦和柯勒設(shè)計了一個單克隆抗體的制備方案,主要過程如下:
首先用一種B淋巴細(xì)胞與能在體外大量增殖的 細(xì)胞進行融合,形成多種雜交細(xì)胞,然后放到 培養(yǎng)基上進行培養(yǎng)從而獲得 細(xì)胞,再經(jīng)過一系列的實驗處理,最終獲得單克隆抗體。單克隆抗體的最主要優(yōu)點是 ,并可能大量制備。
(3)誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合常用的化學(xué)試劑是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雙縮脲試劑與斐林試劑的成分一樣,但是氫氧化鈉濃度不一樣 | |
B. | 池塘中的所有魚是群落 | |
C. | 人體細(xì)胞中含有兩種核酸 | |
D. | 細(xì)胞中的微量元素不包括鐵 |
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