5.下列關(guān)于細(xì)胞分化與全能性的敘述中,正確的有(  )
A.細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá),細(xì)胞種類增多
B.自體骨髓干細(xì)胞植入胰腺組織后可分化為胰島樣細(xì)胞,是由于胰腺組織微環(huán)境使骨髓干細(xì)胞基因丟失
C.某細(xì)胞中存在血紅蛋白能說(shuō)明其已經(jīng)發(fā)生分化
D.單細(xì)胞生物的細(xì)胞分化有利于提高各種生理功能的效率

分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中,由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程.
(2)細(xì)胞分化的特點(diǎn):普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
(4)細(xì)胞分化的結(jié)果:使細(xì)胞的種類增多,功能趨于專門化.

解答 解:A、基因的選擇性表達(dá)導(dǎo)致細(xì)胞分化,A錯(cuò)誤;
B、自體骨髓干細(xì)胞植入胰腺組織后可分化為胰島樣細(xì)胞,是由于基因的選擇性表達(dá),B錯(cuò)誤;
C、血紅蛋白基因只在紅細(xì)胞中才表達(dá),因此存在血紅蛋白質(zhì)的細(xì)胞為紅細(xì)胞,該細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化,C正確;
D、多細(xì)胞生物的細(xì)胞分化有利于提高各種生理功能的效率,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.有關(guān)PCR技術(shù)的下列敘述,不正確的是(  )
A.聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng),是用DNA聚合酶在體外擴(kuò)增DNA片段的技術(shù)
B.在用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí),DNA的復(fù)制過(guò)程與細(xì)胞內(nèi)DNA的復(fù)制類似
C.PCR反應(yīng)需在一定的緩沖溶液中進(jìn)行,只需提供DNA模板及四種脫氧核苷酸即可
D.PCR一般經(jīng)歷三十多次循環(huán),每次循環(huán)均分為變性、復(fù)性和延伸三個(gè)階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.下列事例中屬于染色體變異的是( 。
①21三體綜合征患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條 
②鐮刀型細(xì)胞貧血癥 
③貓叫綜合征 
④四分體中非姐妹染色單體之間相應(yīng)部位的交叉互換 
⑤用二倍體西瓜培育三倍體無(wú)子西瓜.
A.②④⑤B.①③⑤C.②③④D.①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列關(guān)于細(xì)胞衰老的說(shuō)法不正確的是( 。
A.生物體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞都要經(jīng)過(guò)未分化、分化、衰老和死亡這幾個(gè)階段
B.細(xì)胞的衰老和死亡是一種正常的生命現(xiàn)象
C.正常情況下連續(xù)分裂的細(xì)胞不會(huì)衰老、死亡
D.細(xì)胞膜通透性改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能降低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.如圖為光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響關(guān)系,下列有關(guān)曲線的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.b代表光下植物有機(jī)物積累量
B.a的大小與外界溫度有關(guān)
C.n點(diǎn)之后植物吸收CO2量不再增加與葉綠體中酶數(shù)量有關(guān)
D.若長(zhǎng)期處于光照強(qiáng)度為m的自然環(huán)境中,植物仍能正常生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.剪秋羅是一種觀賞價(jià)值和藥用價(jià)值都很高的花卉植物,為大量繁殖該植物,某校研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)剪秋羅的組織培養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)的探究.
(1)植物組織培養(yǎng)常用MS培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基中的蔗糖能為離體組織細(xì)胞提供碳源和能源,同時(shí)能夠維持細(xì)胞的滲透壓.與微生物培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)成分相比,誘導(dǎo)愈傷組織的培養(yǎng)除了添加的糖類不同外,還應(yīng)該添加植物激素、提供大量的無(wú)機(jī)鹽
(2)無(wú)菌技術(shù)是植物組織培養(yǎng)的關(guān)鍵,一般使用高壓蒸汽滅菌法對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌;外植體消毒一般采用70%的酒精和0.1%的氯化汞溶液處理,但處理既要考慮藥劑的消毒效果,又要考慮植物的耐受能力,若要探究對(duì)外植體消毒的最佳處理時(shí)間,實(shí)驗(yàn)的因變量應(yīng)該是外植體的污染率和存活率(或死亡率).
(3)研究小組若要利用三種不同濃度的6-BA(細(xì)胞分裂素類似物)溶液、三種不同濃度的NAA(生長(zhǎng)素類似物)溶液來(lái)研究?jī)烧哂昧康谋壤龑?duì)誘導(dǎo)叢芽的影響,理論上應(yīng)設(shè)計(jì)9組實(shí)驗(yàn).為了繼續(xù)誘導(dǎo)生根,研究小組對(duì)誘導(dǎo)叢芽的最佳激素用量比例作了調(diào)整,他們提高了6-BA的濃度而不改變NAA的濃度,然后將重新配制的兩種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑溶液直接加入誘導(dǎo)叢芽的培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng),但指導(dǎo)老師告訴他們誘導(dǎo)生根的措施有明顯錯(cuò)誤,請(qǐng)你幫助他們改正:應(yīng)提高NAA的濃度,重新配制培養(yǎng)基轉(zhuǎn)瓶培養(yǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列正確敘述水的生理功能的是( 。
①溶解、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),參與細(xì)胞中生化反應(yīng);②水是生物體內(nèi)含量最多的化合物;③提供液體環(huán)境,溶解著大量離子;④細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的組成成分;⑤水能為細(xì)胞提供能量.
A.①②④B.①③④C.②③⑤D.②③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.對(duì)光合作用過(guò)程中物質(zhì)轉(zhuǎn)變途徑的敘述中,不正確的是( 。
A.碳原子:CO2→C3化合物→(CH2O)B.氧原子:H2O→O2
C.氫原子:H2→ATP→(CH2O)D.氧原子:CO2→C3化合物→(CH2O)

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖北黃岡中學(xué)高三下學(xué)期測(cè)試(十六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列可“雙向”進(jìn)行的是

A、金絲雀蘢草的胚芽鞘尖端向下部運(yùn)輸生長(zhǎng)素

B、縮手反射時(shí)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)

C、草原生態(tài)系統(tǒng)中狼和兔子間的信息傳遞

D、人體細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程中的遺傳信息傳遞

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