分析 分析圖甲:與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類增加,因而其生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高.
分析圖乙:每一營養(yǎng)級(jí)的同化量=攝入量-糞便量,若A表示圖甲中營養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示Ⅱ同化固定的能量,第Ⅱ營養(yǎng)級(jí)同化的能量,一部分在第Ⅱ營養(yǎng)級(jí)的呼吸作用中以熱能的形式散失了,另一部分用于第Ⅱ營養(yǎng)級(jí)的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng),儲(chǔ)存在生物的有機(jī)物中.
解答 解:(1)與單一種植園相比,復(fù)合種植園生物的種類增加,食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性更高.
(2)對(duì)于有較強(qiáng)活動(dòng)能力,而且身體微小的動(dòng)物,不適于用樣方法調(diào)查其種群密度.
(3)據(jù)圖分析,復(fù)合種植園中肉食性和寄生性昆蟲的比例增加,通過捕食和寄生等種間關(guān)系消滅害蟲,導(dǎo)致害蟲明顯減少.
(4)生物群落的垂直分布有利于提高生物群落對(duì)光能的利用率.荔枝園里定期清除雜草,其目的是調(diào)整能量流動(dòng)方向,使能量盡可能多的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?br />(5)攝入量=同化量+糞便,所以圖中缺少的部分是第二營養(yǎng)級(jí)的同化量.
(6)荔枝園里都要定期清除雜草,從能量流動(dòng)的角度分析,其目的是調(diào)整能量流動(dòng)的方向,使能量盡可能多的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?
故答案為:
(1)營養(yǎng)
(2)不能 因?yàn)橛行├ハx活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍廣
(3)肉食性和寄生性昆蟲 捕食和寄生
(4)垂直結(jié)構(gòu)
(5)
(6)調(diào)整能量流動(dòng)方向,使能量盡可能多的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/p>
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解的知識(shí)要點(diǎn),要求能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),通過比較、分析對(duì)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷、得出正確的結(jié)論的能力及能從圖表中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果A代表酶,則A能夠催化B分解為E和F,此過程消耗ATP | |
B. | 該圖說明酶具有專一性,B的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)或RNA | |
C. | 圖中B可代表蔗糖,A代表蔗糖酶,E、F為葡萄糖 | |
D. | 圖中C、D代表不能被酶催化的底物或者代表不能催化底物發(fā)生反應(yīng)的其它種類酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)1沿著結(jié)構(gòu)1向右移動(dòng) | |
B. | 該過程需要mRNA、tRNA、rRNA參與 | |
C. | 多個(gè)結(jié)構(gòu)1共同完成一條物質(zhì)2的合成 | |
D. | 結(jié)構(gòu)1讀取到AUG時(shí),物質(zhì)2合成終止 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是細(xì)胞核中染色質(zhì)的組成成分 | |
B. | 細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存的場所 | |
C. | 小分子物質(zhì)可以通過核孔,大分子物質(zhì)不能 | |
D. | 分裂過程中存在染色質(zhì)和染色體周期性變化的現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)態(tài)是一種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài) | |
B. | 人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力有限 | |
C. | 血漿包括水、葡萄糖、血紅蛋白等 | |
D. | 人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)需要多種器官的參與 |
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