A、假說(shuō)演繹法中,演繹推理的結(jié)論不一定正確 |
B、類(lèi)比推理得出的結(jié)論,不一定具有邏輯上的必然性 |
C、同位素標(biāo)記法通過(guò)追蹤同位素標(biāo)記的化合物,來(lái)研究化學(xué)反應(yīng)的詳細(xì)過(guò)程 |
D、模型方法就是指借助具體的實(shí)物,對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行形象化描述 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、a-b是精原細(xì)胞增值階段,只進(jìn)行有絲分裂 |
B、b點(diǎn),細(xì)胞成為次級(jí)精母細(xì)胞 |
C、c點(diǎn),細(xì)胞發(fā)育為成熟精子 |
D、c-d是減數(shù)第二次分裂階段 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、兩者都含有相同的磷脂、DNA和多種酶 |
B、需氧型生物的細(xì)胞均有線粒體,植物細(xì)胞都有葉綠體 |
C、顯微鏡觀察黑藻葉肉細(xì)胞,可清晰地觀察到葉綠體 |
D、用健那綠對(duì)洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞染色可清晰觀察到藍(lán)綠色的線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲試管 | B、丙試管 |
C、乙試管 | D、甲和丙試管 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、遺傳信息的傳遞過(guò)程和基因的作用原理 |
B、遺傳物質(zhì)的傳遞規(guī)律 |
C、具體性狀的傳遞過(guò)程和基因的作用原理 |
D、基因的傳遞規(guī)律 |
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