A. | 細胞1、2、3均起源于淋巴干細胞 | |
B. | 過程①對外毒素的識別為非特異識別 | |
C. | 物質(zhì)a具有中和外毒素而使其失效的作用 | |
D. | ②過程的實現(xiàn)依賴于細胞1上的抗原-MHC復(fù)合體和細胞2上相應(yīng)受體 |
分析 1、分析題圖:圖示表示人體通過體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程,其中細胞1為吞噬細胞,細胞2是T細胞,細胞3是B細胞,細胞4為漿細胞(效應(yīng)B細胞),細胞5是記憶細胞,物質(zhì)a為抗體.
2、體液免疫過程為:
(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;
(2)反應(yīng)階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細胞和漿細胞;
(3)效應(yīng)階段:漿細胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答 解:A、細胞1是吞噬細胞,細胞2是T細胞,細胞3是B細胞,它們都起源于造血干細胞,A錯誤;
B、過程①對外毒素的識別為特異識別,依賴于細胞膜上的糖蛋白,B錯誤;
C、物質(zhì)a是抗體,物質(zhì)a具有中和外毒素而使其失效的作用,C正確;
D、②過程的實現(xiàn)依賴于細胞1上的抗原-MHC復(fù)合體和細胞2上相應(yīng)受體結(jié)合,D正確.
故選:AB.
點評 本題結(jié)合機體的體液免疫的過程示意圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細胞免疫的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆阿克蘇地區(qū)沙雅二中高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖中a、b、c曲線表示某種酶在不同處理條件下,催化某反應(yīng)過程中生成物的量和反應(yīng)時間的關(guān)系.解讀此圖可獲得的信息是( )
A.b曲線的處理條件是此酶催化反應(yīng)的最適條件
B.三條曲線的差異不可能是由于pH不同造成的
C.三條曲線的差異可能是反應(yīng)底物的量不同造成的
D.三條曲線的差異可能是處理溫度的不同造成的
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆阿克蘇地區(qū)沙雅二中高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為核苷酸的模式圖,下列相關(guān)說法正確的是( )
A.DNA與RNA在核苷酸上的不同點只有②方面
B.如果②為核糖,則③有4種
C.③在生物體中共有8種,徹底水解的產(chǎn)物也有8種
D.人體內(nèi)的遺傳物質(zhì)徹底水解會得到8種產(chǎn)物
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 檢測淀粉時,應(yīng)往樣本上清液中加入碘化鉀溶液 | |
B. | 檢測蛋白質(zhì)時,應(yīng)往樣本上清液中加入等量的雙縮脲試劑A液和B液 | |
C. | 本實驗需要用標準的蛋白質(zhì)溶液、淀粉溶液、葡萄糖溶液加相應(yīng)試劑作對照 | |
D. | 檢測還原糖時,往樣本上清液中加入本尼迪特試劑振蕩搖勻即可出現(xiàn)紅黃色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體細胞中基因和染色體是成對存在的 | |
B. | 體細胞中成對的基因一個來自父方,另一個來自母方,同源染色體也是如此 | |
C. | 不同物種的細胞中基因數(shù)量和染色體數(shù)量的比值是一定的 | |
D. | 減數(shù)分裂時,同源染色體上的非等位基因無法自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 催化光反應(yīng)的酶受到破壞 | B. | 催化暗反應(yīng)的酶收到破壞 | ||
C. | 類囊體的薄膜被破壞 | D. | 氣孔關(guān)閉,CO2無法進入細胞 |
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