“程序性細(xì)胞死亡”學(xué)說認(rèn)為，生物在發(fā)育過程中受到基因控制，許多細(xì)胞會正常地走向死亡。下列不屬于這種細(xì)胞死亡現(xiàn)象的是 ( )

①癌細(xì)胞的擴(kuò)散 ②蝌蚪發(fā)育成為青蛙的過程中尾部消失了

③寄生細(xì)胞因病毒的復(fù)制、釋放而消亡 ④花冠在傳粉后凋謝

A．① ② B．① ③ C．② ④ D．③ ④

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015年高考原創(chuàng)生物預(yù)測卷 04（山東卷） 題型：選擇題

右圖一為白化基因（用a表示）和色盲基因（用b表示）在某人體細(xì)胞中分布示意圖；圖二為有關(guān)色盲和白化病的某家庭遺傳系譜圖，其中Ⅲ9同時患白化和色盲病。下列說法正確的是（ ）

A．正常情況下，圖一細(xì)胞產(chǎn)生的帶有兩個致病基因的生殖細(xì)胞基因型有兩種

B．根據(jù)圖二判斷，Ⅱ4患白化病，Ⅱ7患色盲病

C．若Ⅲ10和Ⅲ12結(jié)婚，所生子女中發(fā)病率是7/48

D．若Ⅲ9染色體組成為XXY，那么產(chǎn)生異常生殖細(xì)胞的是其父親

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河南省開封市高三沖刺模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

[生物－選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]（15分）

最新研究表明，地球歷史上最悲劇的物種大滅絕事件可能是由細(xì)菌導(dǎo)致的。該物種大滅絕事件發(fā)生于2.52億年前二疊紀(jì)末期(在恐龍出現(xiàn)之前)，無數(shù)物種由于無法及時適應(yīng)當(dāng)時氣候變化，而逐漸消失滅絕。與此同時，某種細(xì)菌A得到快速大量繁殖，原因有二：第一，該細(xì)菌A能利用海洋沉積層的二氧化碳和氫氣合成并釋放甲烷，顯著改變氣候和海洋化學(xué)成分；第二，火山噴發(fā)導(dǎo)致鎳元素迅速增多，這種至關(guān)重要的營養(yǎng)物質(zhì)幫助微生物（細(xì)菌A）增殖。

(1)從生態(tài)系統(tǒng)成分的角度看，該細(xì)菌A屬于 。

(2)在進(jìn)行微生物培養(yǎng)時必須防止外來其他雜菌的干擾。為此，在接種前，除了必須對培養(yǎng)皿、接種用具和培養(yǎng)基進(jìn)行嚴(yán)格滅菌外，還必須對實(shí)驗(yàn)者的衣著、手和實(shí)驗(yàn)空間進(jìn)行嚴(yán)格清潔和消毒外；在接種操作時，必須 、 、 。

(3)鑒于細(xì)菌A在高濃度有機(jī)廢水的生物處理中能發(fā)揮很大作用，要對其進(jìn)行篩選，則應(yīng)選用下表中的__ _培養(yǎng)液，針對不選用的其他培養(yǎng)液，分別說明原因：

① ，② 。

(4)分離并觀察細(xì)菌A，可采用 法將初篩菌液接種在配方適宜的 培養(yǎng)基上。接種前，必須對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的方法是 。

(5)細(xì)菌A計(jì)數(shù)，可吸取菌液１ml稀釋1000倍，然后吸取稀釋后的菌液0.2ml，接種于培養(yǎng)基上培養(yǎng)，接種所使用的工具是 。一段時間后觀察菌落并計(jì)數(shù)，實(shí)驗(yàn)重復(fù)三次結(jié)果如下圖，則該菌液的濃度是 個細(xì)菌/ml。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建省高一下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是某家族黑尿癥的系譜圖，已知控制這對性狀的遺傳因子是A、a，則：①預(yù)計(jì)Ⅲ6是患病男孩的幾率是多少；②若Ⅲ6是患病男孩，Ⅱ4和Ⅱ5又生Ⅲ7，預(yù)計(jì)Ⅲ7是患病男孩的幾率是多少 （ ）

A. ①1／3；②1／2 B. ①1／6；②1／6

C. ①1／6；②1／4 D. ①1／4；②1／6

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建省高一下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是細(xì)胞有絲分裂過程中一個細(xì)胞核中DNA含量變化曲線和染色體數(shù)量變化曲線，下列有關(guān)曲線分析錯誤的是 （ ）

A．a(chǎn)b段DNA含量上升的原因是DNA分子復(fù)制

B．gh段染色體數(shù)量加倍的原因是著絲點(diǎn)分裂

C．cd段核DNA含量下降一半的原因是由于細(xì)胞分裂導(dǎo)致DNA平均分配到2個子細(xì)胞中

D．fg段一條染色體含一個DNA分子

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建省高一下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

具有一對相對性狀的遺傳因子的雜合體，逐代自交3次，在F3中，純合子的比例是（ ）

A 1/8 B 7/8 C 7/16 D 9/16

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建省高一下學(xué)期期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德爾利用假說——演繹法發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律。其中，在研究基因的自由組合定律時，針對發(fā)現(xiàn)的問題提出的假設(shè)是( )

A．F1表現(xiàn)顯性性狀，F(xiàn)1自交產(chǎn)生四種表現(xiàn)型不同的后代，比例為9∶3∶3∶1

B．F1形成配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子自由組合，F(xiàn)1產(chǎn)生四種比例相等的配子

C．F1產(chǎn)生數(shù)目、種類相等的雌雄配子，且結(jié)合幾率相等

D．F1測交將產(chǎn)生四種表現(xiàn)型的后代，比例為1∶1∶1∶1

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省鎮(zhèn)江市高三模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（9分）普通番茄細(xì)胞中含多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生的多聚半乳糖醛酸酶會破壞細(xì)胞壁，使番茄易軟化，不耐儲藏。下圖1為科學(xué)家通過基因工程技術(shù)，培育抗軟化番茄新品種的操作流程的部分示意圖，圖2為番茄細(xì)胞抗軟化機(jī)理示意圖。據(jù)圖回答下列問題：

（1）過程①需要的工具酶有 ，過程③目前采用最多的方法是 ，目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)抗軟化特性，還需要進(jìn)行 。

（2）抗軟化番茄細(xì)胞在組培時需要經(jīng)過 過程才能誘導(dǎo)出試管苗，其培養(yǎng)基中加蔗糖而不加葡萄糖的目的是 。

（3）根據(jù)圖2分析，番茄抗軟化的原理是兩個基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA ，從而阻斷了 的表達(dá)。

（4）上述抗軟化番茄可通過花粉將抗多聚半乳糖醛酸酶基因傳播給近緣植物而造成基因污染，其原因是 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省南通市高三第三次調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的敘述，錯誤的是

A．制作植物細(xì)胞有絲分裂裝片時，洋蔥根尖解離后直接用龍膽紫溶液染色

B．向梨組織樣液中加入斐林試劑，振蕩搖勻后即可產(chǎn)生磚紅色沉淀

C．從培養(yǎng)瓶中吸取培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)酵母菌前，先將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩幾次

D．探究溫度對酶活性的影響時，先將酶與底物混合，再置于不同溫度下保溫

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