有關(guān)生物體對(duì)刺激作出反應(yīng)的表述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、口喝→人體抗利尿激素分泌增加→尿量增加
B、單側(cè)光照→植物體生長(zhǎng)素重新分布→向光彎曲
C、空腹饑餓→人體胰島素分泌增加→血糖水平回升
D、病毒感染→人體漿細(xì)胞分泌特異性抗體→與病毒發(fā)生特異性結(jié)合
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題：
分析：1、體內(nèi)水少→細(xì)胞外液滲透壓升高→下丘腦感受器受到刺激→垂體釋放抗利尿激素多→腎小管、集合管重吸收增加→尿量減少．同時(shí)大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué)（飲水）．
2、植物尖端有感光性，單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均，背光一側(cè)多，生長(zhǎng)素極性向下端運(yùn)輸，使背光一側(cè)生長(zhǎng)快，植物表現(xiàn)出彎向光源生長(zhǎng)．
3、胰島素是惟一能降低血糖的激素，其作用分為兩個(gè)方面：促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)；抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化．
4、體液免疫過(guò)程為：（1）感應(yīng)階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞；（2）反應(yīng)階段：B細(xì)胞接受抗原刺激后，開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化，形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞；（3）效應(yīng)階段：漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)．
解答： 解：A、口渴時(shí)細(xì)胞外液的滲透壓升高，則人體抗利尿激素分泌增加，促進(jìn)腎小管、集合管重吸收，尿量減少，A錯(cuò)誤；
B、單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸?shù)奖彻鈧?cè)，導(dǎo)致背光側(cè)生長(zhǎng)素多于向光側(cè)，背光側(cè)生長(zhǎng)快于向光側(cè)，B正確；
C、空腹饑餓時(shí)血糖濃度降低，則胰高血糖素分泌增加，促進(jìn)肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化，使得血糖水平回升，C錯(cuò)誤；
D、病毒感染，激發(fā)體液免疫，漿細(xì)胞分泌特異性抗體，與病毒發(fā)生特異性結(jié)合，D正確．
故選：AC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查水平衡調(diào)節(jié)、植物向光性、血糖調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用動(dòng)物乳腺生產(chǎn)產(chǎn)品的技術(shù)稱為動(dòng)物乳腺反應(yīng)器技術(shù)．利用該技術(shù)生產(chǎn)的藥用蛋白具有表達(dá)效率高、成本低、安全性高、易于分離純化的優(yōu)點(diǎn)，可產(chǎn)生乙肝表面抗原及抗凝血酶Ⅲ等醫(yī)藥產(chǎn)品，造福人類健康．下圖為利用生物技術(shù)獲得生物這一新品種和抗蟲(chóng)棉的過(guò)程，據(jù)圖回答：
（1）圖中A表示目的基因，在研究過(guò)程中，研究人員首先從相關(guān)基因組中獲取了目的基因，并采用
 
技術(shù)對(duì)目的基因進(jìn)行了擴(kuò)增，然后將目的基因與質(zhì)粒等載體組合形成了圖中的
 
（填字母）．
（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心，其中的
 
 是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位，它的基本組成單位是
 
．標(biāo)記基因的作用是為了鑒別
 
．
（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程中，在③過(guò)程中一般是采用
 
方法，棉花受體細(xì)胞若為體細(xì)胞，則⑤表示的生物技術(shù)是
 
，在②過(guò)程中的受體細(xì)胞一般是
 
．
（4）若③過(guò)程中重組載體導(dǎo)入到細(xì)胞核染色體的DNA上有下列三種形式（如圖）
則轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)棉D(zhuǎn)自交所產(chǎn)生子代中，抗蟲(chóng)植株所占比例最小的是
 
（填字母）
（5）由于轉(zhuǎn)基因表達(dá)產(chǎn)物存在于山羊的乳汁中，檢測(cè)其體內(nèi)是否出現(xiàn)藥用蛋白，在分子水平上的檢測(cè)方法是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成后的去向和定位，其中①～⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，甲～丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)．據(jù)圖分析，下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是⑤⑥⑦，不含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)是①
B、結(jié)構(gòu)⑥⑦中增大膜面積的結(jié)構(gòu)分別是基粒和嵴
C、結(jié)構(gòu)①中進(jìn)行的過(guò)程是轉(zhuǎn)錄，甲表示的物質(zhì)是mRNA
D、能進(jìn)行DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)有⑤⑥⑦

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與圖形有關(guān)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A、圖甲為二倍體細(xì)胞處于有絲分裂后期，有8條染色體
B、圖乙所示細(xì)胞可能處于減數(shù)第一次分裂后期，此階段發(fā)生同源染色體的分離
C、圖乙所示細(xì)胞可能處于有絲分裂中期，此階段染色體著絲點(diǎn)發(fā)生分裂
D、如果圖丙表示精巢內(nèi)的幾種細(xì)胞，則某些B組細(xì)胞可發(fā)生聯(lián)會(huì)并形成四分體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、取洋蔥的外表皮觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象需用碘液染色
B、用黑藻葉片觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，以葉綠體的運(yùn)動(dòng)為參照
C、以櫻桃為原料釀制酒和醋時(shí)，應(yīng)先供氧進(jìn)行果醋的發(fā)酵
D、在外植體脫分化時(shí)，應(yīng)通入足量的CO2以滿足光合需要

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因工程和細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　�。�
A、DNA連接酶和質(zhì)粒都是構(gòu)建重組質(zhì)粒必需的工具酶
B、運(yùn)用克隆培養(yǎng)法多次傳代培養(yǎng)細(xì)胞的過(guò)程中可能有少數(shù)細(xì)胞的基因型發(fā)生改變
C、從愈傷組織獲取的單細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)豐富、液泡大而細(xì)胞核小，具胚性細(xì)胞的特征
D、培育乳腺分泌的乳汁含所需產(chǎn)品的轉(zhuǎn)基因羊時(shí)，通常應(yīng)將目的基因?qū)肴橄偌?xì)胞中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人體細(xì)胞生命歷程中，不可能發(fā)生的是（　�。�
A、細(xì)胞通過(guò)表面的糖蛋白接收來(lái)自其他細(xì)胞的信號(hào)
B、以親代DNA為模板合成相同的兩個(gè)子代DNA
C、基因的選擇性表達(dá)使細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
D、細(xì)胞衰老過(guò)程中染色質(zhì)固縮、細(xì)胞核體積增大

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程，ab為mRNA的兩端．下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、肽鏈合成終止的原因是與終止密碼對(duì)應(yīng)的tRNA不攜帶氨基酸
B、克里克提出的中心法則包括圖中的ABC三個(gè)過(guò)程
C、核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是由a到b
D、蛋白質(zhì)的合成需要3類RNA的參與

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、煙草、細(xì)菌、水綿的細(xì)胞都含有核糖體、DNA和RNA
B、功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，其上面蛋白質(zhì)的種類越多
C、抑制細(xì)胞膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素，都會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收水分
D、在一個(gè)細(xì)胞周期中，T和U兩種堿基被大量利用時(shí)，細(xì)胞一定處于分裂間期

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案