正確地選擇實(shí)驗(yàn)材料或需試劑是實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、鑒定蛋白質(zhì)時(shí)用斐林試劑,混合后加熱變成磚紅色
B、觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)中,先用甲基綠染液將線粒體染成綠色,再用顯微鏡觀察
C、觀察蘚類(lèi)葉片細(xì)胞的葉綠體形態(tài)與分布,植物根尖細(xì)胞的有絲分裂和花生子葉中脂肪的鑒定三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,都需要用染色劑對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行處理
D、觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)和綠葉中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)都可以使用菠菜葉作為實(shí)驗(yàn)材料
考點(diǎn):檢測(cè)蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干和表格可知本題是考查蛋白質(zhì)觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)、觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞中線粒體和葉綠體實(shí)驗(yàn)、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)等相關(guān)知識(shí),先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康,根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理,并根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答.
解答: 解:A、鑒定蛋白質(zhì)時(shí)用雙縮脲試劑,混合后溶液呈紫色,A錯(cuò)誤;
B、觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)中,先用健那綠染液將線粒體染成藍(lán)綠色,再用顯微鏡觀察,B錯(cuò)誤;
C、觀察蘚類(lèi)葉片細(xì)胞的葉綠體形態(tài)與分布實(shí)驗(yàn)中,不需要用染色劑對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行處理,因?yàn)槿~綠體有顏色,C錯(cuò)誤;
D、菠菜葉富含葉綠體,適宜用于觀察葉綠體的實(shí)驗(yàn)和綠葉中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查鑒定蛋白質(zhì)觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)、觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞中線粒體和葉綠體實(shí)驗(yàn)、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選材是否合理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有氧呼吸中產(chǎn)生二氧化碳的階段、氧氣利用的階段、水參與反應(yīng)的階段、有水生成的階段分別是( 。
①第一階段   ②第二階段  、鄣谌A段.
A、②③②③B、①②③③
C、②①③②D、③②②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種,一個(gè)純種麥性狀是高桿(D),抗銹。═);另一個(gè)純種麥的性狀是矮桿(d),易染銹。╰).兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.育種專(zhuān)家提出了如右圖所示Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種.問(wèn):
(1)要縮短育種年限,應(yīng)選擇的方法是
 
,依據(jù)的變異原理是
 
;另一種方法的育種原理是
 

(2)圖中①和④基因組成分別為
 

(3)(二)過(guò)程中,D和d的分離發(fā)生在
 
;(三)過(guò)程采用的方法稱(chēng)為
 
;(四)過(guò)程常用的化學(xué)藥劑是
 

(4)(五)過(guò)程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合體占
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念圖,其中①②③④分別是(  )
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞
B、生態(tài)系統(tǒng)的種類(lèi)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、群落演替
C、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的成分、食物鏈和食物網(wǎng)、信息傳遞
D、生態(tài)系統(tǒng)的成分、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、食物鏈和食物網(wǎng)、群落演替

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)的眼瞼有單眼皮和雙眼皮之分,由一對(duì)等位基因(A、a)控制.為研究眼瞼的遺傳方式,某校生物興趣小組對(duì)該校的同學(xué)及家庭成員進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查,結(jié)果如表.
親代組合
人數(shù)
子代表現(xiàn)型
第一組
雙親均為雙眼皮
第二組
雙親中一方為雙眼皮
第三組
雙親均為單眼皮
雙眼皮275860
單眼皮367968
據(jù)圖回答:
(1)根據(jù)表中第
 
組調(diào)查結(jié)果,就能準(zhǔn)確判斷為顯性性狀
 

(2)第二組中女生趙某和她的母親均為單眼皮,她的姐姐和父親均為雙眼皮.那么
①控制人類(lèi)眼瞼遺傳的基因位于
 
染色體上.
②趙某父親的基因型是
 
,他傳遞給趙某的基因是
 

③若趙某的姐姐與一個(gè)單眼皮的男性結(jié)婚,生一個(gè)雙眼皮女孩的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

食物鏈、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著此渠道進(jìn)行的.假如在某溫帶草原上存在如圖所示的食物網(wǎng).請(qǐng)分析回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的成分中,貓頭鷹屬于
 
,兔處于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)該食物網(wǎng)的各種生物中,含有能量最多的是
 
,該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是
 

(3)在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中,碳元素以
 
形式在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境中進(jìn)行循環(huán),生產(chǎn)者通過(guò)
 
作用使碳元素進(jìn)入到生物群落中,各種生物通過(guò)
 
作用使碳元素回到無(wú)機(jī)環(huán)境中.
(4)已知各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量轉(zhuǎn)化效率為10%,若一種生物攝食兩種下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物,且它們被攝食的生物量相等,則貓頭鷹每增加10千克生物量,需消耗生產(chǎn)者
 
千克.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)性染色體成對(duì)存在于( 。
A、精子B、卵細(xì)胞
C、口腔上皮細(xì)胞D、次級(jí)精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示動(dòng)物、植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.根據(jù)圖回答:

(1)提供細(xì)胞能量的“動(dòng)力車(chē)間”為[
 
]
 

(2)結(jié)構(gòu)5為
 
,在植物細(xì)胞有絲分裂時(shí),與細(xì)胞壁的形成有關(guān).
(3)細(xì)胞內(nèi)有雙層膜的結(jié)構(gòu)又是細(xì)胞控制中心的是
 
(寫(xiě)文字).
(4)如果B圖為洋蔥根細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有[
 
].
(5)B圖細(xì)胞中沒(méi)有,且與A圖所示細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(6)12的結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成為
 
和蛋白質(zhì),它與染色體的關(guān)系為同一物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài),易被堿性試劑染成深色
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為形成cDNA過(guò)程和PCR擴(kuò)增過(guò)程示意圖.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、催化①過(guò)程的酶是RNA聚合酶
B、④過(guò)程發(fā)生的變化是引物與單鏈RNA結(jié)合
C、催化②⑤過(guò)程的酶都是DNA聚合酶,都能耐高溫
D、如果RNA單鏈中A與U之和占該鏈堿基含量的40%,則一個(gè)雙鏈DNA中,A與T之和也占該DNA堿基含量的40%

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