A. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來共同維持的 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)的維持離不開消化、呼吸、循環(huán)和排泄系統(tǒng) | |
C. | 健康人的內(nèi)環(huán)境中每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡 | |
D. | 人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙時(shí),內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會(huì)受到破壞 |
分析 關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
(1)實(shí)質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié).
解答 解:A、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),A錯(cuò)誤;
B、穩(wěn)態(tài)的維持離不開消化、呼吸、循環(huán)和排泄系統(tǒng),B正確;
C、健康人的內(nèi)環(huán)境中每一種成分和理化性質(zhì)都處于動(dòng)態(tài)平衡,C正確;
D、人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙時(shí),內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)會(huì)受到破壞,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制及生理意義,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 改變了酶的種類 | B. | 改變了酶的用量 | C. | 改變了底物的量 | D. | 改變了反應(yīng)溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能量從a傳遞到b,從b傳遞到c的傳遞效率依次為15%和16% | |
B. | 流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是1250千焦;欲使c增加3Kg,需要a135Kg | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行生物地球化學(xué)循環(huán)不可缺少的生物是a和d | |
D. | a-d等生物都通過呼吸作用消耗大量的能量,這些能量(如熱能)都不能再被生物利用,對(duì)生物來說都是極大的浪費(fèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
纖維素分 | NaNO2 | Na2HPO4.7H2O | KH2PO4 | MgSO4•7H2O | KCl | 酵母膏 | 水解絡(luò)素 |
5g | 1g | 1.2g | 0.9g | 0.5g | 0.5g | 0.5g | 0.5g |
將上述物質(zhì)溶解后,用蒸餾水定容到1000mL |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ①②③④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般來說,生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)決定其自我調(diào)節(jié)能力的大小 | |
B. | 生物多樣性的直接價(jià)值明顯大于它的間接價(jià)值 | |
C. | 建立自然保護(hù)區(qū)及風(fēng)景名勝區(qū)等是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù) | |
D. | 蜜蜂通過“跳舞”告訴同伴蜜源屬于行為信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果視野過暗,可以轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)螺旋增加視野的亮度 | |
B. | 在一個(gè)視野的絕大部分細(xì)胞中能看到被染成深色的棒狀小體 | |
C. | 應(yīng)該選一個(gè)處于間期的細(xì)胞,觀察其從間期到末期的全過程 | |
D. | 用質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%鹽酸解離可使植物細(xì)胞間的果膠質(zhì)層松散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲細(xì)胞處于圖乙的de段 | |
B. | 圖甲細(xì)胞可以產(chǎn)生兩種基因型的子細(xì)胞 | |
C. | 圖甲細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞 | |
D. | 圖甲細(xì)胞中基因A和a的分離發(fā)生在圖乙的bc段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 其最主要的意義是揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性 | |
B. | 細(xì)胞都是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞學(xué)說揭示了生物之間存在一定的親緣關(guān)系 | |
D. | 證明了病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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