14．如圖表示人體細(xì)胞中的兩類呼吸作用．下列有關(guān)敘述中，不正確的是（　�。�
A．③過(guò)程既產(chǎn)生[H]，也消耗[H]B．③過(guò)程釋放的能量比②過(guò)程多
C．③過(guò)程需要大量O2參與D．②③過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所相同

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：①是葡萄糖酵解階段，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，②是無(wú)氧呼吸的第二階段，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，③是有氧呼吸的第二、第三階段，發(fā)生在線粒體中；人體細(xì)胞中進(jìn)行的呼吸方式是①②是無(wú)氧呼吸過(guò)程，①③是有氧呼吸過(guò)程．

解答 解：A、③包括有氧呼吸的第二、第三階段，有氧呼吸的第二階段產(chǎn)生[H]，有氧呼吸第三階段消耗[H]，A正確；
B、③過(guò)程是有氧呼吸的第二、第三階段，②過(guò)程是無(wú)氧呼吸的第二階段，所以③過(guò)程釋放的能量比②過(guò)程多，B正確；
C、③過(guò)程是有氧呼吸的第二、第三階段，第三階段需要氧氣的參與，C正確；
D、②過(guò)程的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，③過(guò)程的場(chǎng)所是線粒體，D錯(cuò)誤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程、場(chǎng)所，有氧呼吸過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化，無(wú)氧呼吸過(guò)程的物質(zhì)變化和能力變化，旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并通過(guò)分析、比較、綜合等方法綜合解答問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在人類ABO血型中，決定某人的血型是A型血的根本原因是此人的（　�。�
A．血清中含有凝集素抗A
B．紅細(xì)胞膜上有凝集原A
C．DNA分子上有控制凝集原A合成的基因
D．父母不可能有B型血

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列物質(zhì)或細(xì)胞屬于細(xì)胞免疫過(guò)程所特有的是（　�。�
A．抗原B．抗體C．漿細(xì)胞D．效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是兩個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖．分析比較后回答：

（1）圖a所示的生態(tài)工程屬于原始生態(tài)農(nóng)業(yè)的生態(tài)工程，圖b所示的生態(tài)工程還涉及能量的多級(jí)利用的生態(tài)工程．
（2）為提高能量的利用率，增加經(jīng)濟(jì)收入，一方面可在大田種植農(nóng)作物時(shí)采用插種等簡(jiǎn)單易行的方式，提高對(duì)光能的利用率．其次應(yīng)盡可能不用人的糧食飼養(yǎng)家禽家畜，從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)角度分析，這樣做的主要原因是減少能量的消耗．第三，利用秸稈飼喂家禽家畜，產(chǎn)生的糞便再生產(chǎn)沼氣，這樣做可實(shí)現(xiàn)對(duì)廢棄物中的能量的多級(jí)利用，使能量盡可能流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑瑫r(shí)也減少了對(duì)環(huán)境的污染．
（3）b圖中食用菌在生態(tài)系統(tǒng)中所屬成分是分解者．人占有第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（4）退耕還林，一段時(shí)間后群落結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，這個(gè)過(guò)程中群落的演替類型屬于次生演替．
（5）據(jù)圖b畫(huà)出其捕食食物鏈（網(wǎng)）：．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于原核細(xì)胞與真核細(xì)胞比較的描述，正確的是（　�。�
A．原核細(xì)胞無(wú)線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
B．原核生物只進(jìn)行無(wú)絲分裂，真核生物只進(jìn)行有絲分裂
C．原核細(xì)胞沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核，而真核細(xì)胞有核膜包被的細(xì)胞核
D．原核生物只有RNA一種核酸，真核生物只有DNA一種核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．一個(gè)物種的形成或絕滅，不會(huì)影響其他物種的進(jìn)化
B．不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展
C．生殖隔離一旦形成，原來(lái)屬于同一個(gè)物種的生物就成了不同的物種
D．生物多樣性的形成是漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．隨著我國(guó)奶牛養(yǎng)殖業(yè)的蓬勃發(fā)展，胚胎工程的應(yīng)用日益廣泛．胚胎工程的許多技術(shù)，實(shí)際是在體外條件下，對(duì)動(dòng)物自然受精和早期胚胎發(fā)育條件進(jìn)行的模擬操作．回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）在胚胎移植的基本程序中，首先要對(duì)供、受體母牛進(jìn)行選擇，供體牛要選擇遺傳性能和生產(chǎn)性能優(yōu)秀的個(gè)體，受體牛要選擇有健康的體質(zhì)和正常繁殖能力的個(gè)體．
（2）對(duì)供、受體母牛用激素進(jìn)行同期發(fā)情處理，而后還要對(duì)供體母牛注射促性腺激素，做超數(shù)排卵處理．
（3）胚胎移植應(yīng)在胚胎發(fā)育到桑椹胚或囊胚階段進(jìn)行，被移植的胚胎之所以能夠在受體母牛的子宮內(nèi)存活，是因?yàn)槭荏w母牛的子宮對(duì)外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)．
（4）若要獲得同卵雙胎或多胎的個(gè)體，則應(yīng)采用胚胎分割技術(shù)和胚胎移植技術(shù)，后者也是胚胎工程的最后一道“工序”．
（5）受體母牛產(chǎn)下?tīng)倥＃瑺倥５倪z傳物質(zhì)來(lái)源于供體母牛的比例應(yīng)大于$\frac{1}{2}$（填“大于”、“小于”、“等于”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．研究發(fā)現(xiàn)：將人干擾素基因?qū)爰倚Q細(xì)胞并大規(guī)模培養(yǎng)，可以提取干擾素用于制藥．
（1）在分子水平上對(duì)干擾素基因在家蠶細(xì)胞中是否表達(dá)進(jìn)行檢測(cè)，可分為三步：首先要采用分子雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入；其次還要采用分子雜交技術(shù)檢測(cè)目的基因是否發(fā)生轉(zhuǎn)錄；最后檢測(cè)是否產(chǎn)生了干擾素，方法是抗原-抗體雜交．
（2）培養(yǎng)家蠶細(xì)胞時(shí)，貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生接觸抑制現(xiàn)象，若使貼滿瓶壁的細(xì)胞繼續(xù)增殖，需要重新用胰蛋白酶處理，分瓶繼續(xù)培養(yǎng)．
（3）飼養(yǎng)家蠶需要大量桑葉，人們遵循生態(tài)工程的系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理，建立了“桑基魚(yú)塘”生態(tài)系統(tǒng)．同時(shí)，通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜，栽培食用菌，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，使生態(tài)效益和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)，這又體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)稱為細(xì)胞代謝，細(xì)胞代謝需要的催化劑是（　�。�
A．性激素B．酶C．蔗糖D．核酸

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