番茄的紅果（A）對黃果（a）是顯性，圓果（B）對長果（b）是顯性，且遵循自由組合定律．現(xiàn)用紅色長果與黃色圓果番茄雜交，從理論上分析，其后代的基因型數(shù)不可能是（　　）
A、1種B、2種C、3種D、4種
考點：基因的自由組合規(guī)律的實質及應用
專題：
分析：番茄的紅果（A）對黃果（a）是顯性，圓果（B）對長果（b）是顯性，則紅色長果番茄的基因型為A_bb、黃色圓果番茄的基因型為aaB_，則親本的基因型為AAbb×aaBB或Aabb×aaBB或AAbb×aaBb或Aabb×aaBb．
解答： 解：A、若親本的基因型為AAbb×aaBB，則子代只有1種基因型，即AaBb，A正確；
B、若親本的基因型為Aabb×aaBB或AAbb×aaBb，則子代有2種基因型，B正確；
C、親本的基因型為AAbb×aaBB或Aabb×aaBB或AAbb×aaBb或Aabb×aaBb，子代的基因型種數(shù)依次為1、2、2、4，C錯誤．
D、若親本的基因型為Aabb×aaBb，則子代有4種基因型，D正確．
故選：C．
點評：本題考查基因組自由組合定律及應用，要求考生掌握基因自由組合定律的實質，學會應用逐對分析法判斷子代基因型種類數(shù)．逐對分析法：首先將自由組合定律問題轉化為若干個分離定律問題；其次根據(jù)基因的分離定律計算出每一對相對性狀所求的比例，最后再相乘．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

番茄果實的紅色對黃色為顯性，兩室對多室為顯性，植株高對矮為顯性．三對相對性狀分別受三對同源染色體上的等位基因控制．育種者用純合紅色兩室矮莖番茄與純合黃色多室高莖番茄雜交．下列對實驗與結果預測的敘述中，不正確的是（　�。�
A、三對性狀的遺傳遵循基因的自由組合定律
B、F1可產(chǎn)生8種不同基因組合的雌雄配子
C、F2代中的表現(xiàn)型共有9種
D、F2代中的基因型共有27種

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人利用小球藻做了下列實驗，開始時各試管中小球藻的數(shù)量相同，請回答：
（1）實驗裝置中的生物，具有細胞器膜的是
 
．
（2）酵母菌在快速繁殖時，細胞呼吸的總反應式是
 
．
（3）將兩個裝置都同時放在適宜的溫度和光照下培養(yǎng)一段時間，B、C兩試管中小球藻密度更大的是
 
，為什么？
 
．
（4）通常采用
 
法對A試管中的酵母菌進行計數(shù)，若在血球計數(shù)板上的一個小方格內酵母菌過多，難以數(shù)清，應當采取的措施是
 
．
（5）將小球藻裝在密閉容器中，一直給予適宜溫度和光照．通入14CO2，反應時間為0.5s時，14C出現(xiàn)在C3中；反應時間為5s時，14C出現(xiàn)在C6中．該實驗是通過控制
 
（變量）來探究CO2中碳原子的轉移路徑．若改變某實驗條件發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高，則改變的實驗條件最可能是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

牧草中，白花三葉有兩個穩(wěn)定遺傳的品種，葉片內含氰（HCN）和不含氰的．經(jīng)調查研究發(fā)現(xiàn)，該植物葉片內的氰化物是經(jīng)過下列生化途徑產(chǎn)生的，并查明這兩個基因D（d）、H（h）位于兩對不同的同源染色體上．

（1）現(xiàn)用不含氰的能穩(wěn)定遺傳的白花三葉草品系雜交，若F1全部是含氰（有劇毒），則F1自交所得的F2的表現(xiàn)型及其比例為
 
．
（2）有人做了如下一個實驗，將F2中產(chǎn)氰的植物葉片提取液除去氰后分別加入含氰糖苷酶和氰酸酶，結果都能在反應物中提取到氰，如果對F2中不含氰的類型也進行上述實驗，那么可根據(jù)實驗現(xiàn)象來推斷F2的基因型，其方法如下：
①若
 
，則該葉片提取液來自基因型為
 
的F2植株．
②若
 
，則該葉片提取液來自基因型為
 
的F2植株．
③若向該提取液中分別加入含糖苷和氰酸酶，反應物中都不能提取到氰，則該葉片提取液來自基因型為ddhh的F2植株．
（3）下列是一個家庭的遺傳譜系（色覺正常位B，膚色正常為A），請回答：
若11號和12號婚配，后代中同時患兩種病的概率為
 
；只患白化病的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

血糖濃度保持平衡對機體生命活動有重要作用，下列相關說法錯誤的是（　�。�
A、胰島素能夠促進靶細胞攝取、貯存和利用葡萄糖
B、靶細胞膜上胰島素受體結構改變則可能導致血糖濃度升高
C、葡萄糖進入細胞的方式需要轉運蛋白，因此是主動轉運
D、轉基因大腸桿菌能合成胰島素的一個重要原因是真核生物和原核生物共用一套遺傳密碼

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾在豌豆雜交實驗中，發(fā)現(xiàn)問題和驗證假說所采用的實驗方法依次是（　�。�
A、自交、雜交和測交
B、測交、自交和雜交
C、雜交、自交和測交
D、雜交、測交和自交

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對生物技術的理解，合理的是（　�。�
A、基因工程的核心是提取目的基因
B、單克隆抗體是骨髓瘤細胞分泌的
C、用胚胎分割移植技術可獲得性別不同的同卵雙胞胎
D、蛋白質工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學畫了一個人體內部代謝過程示意圖，請指出圖中產(chǎn)生ATP的途徑及一處錯誤的地方（　�。�
A、①②③④、人體內無③過程
B、①③④、人體內無②過程
C、①③④、人體內無③過程
D、①④、人體內無②過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是受精卵經(jīng)過一系列復雜變化形成完整植株的過程；圖乙表示幼苗根細胞結構示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖甲a過程叫
 
，b叫
 
，這一過程發(fā)生的原因是
 
．
（2）區(qū)分該受精卵細胞與動物細胞最主要的依據(jù)是
 
，該細胞不能無限長大的原因有
 
、
 
．
（3）圖乙細胞中能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是
 
（填數(shù)字）．若該細胞為根尖分生區(qū)細胞，則圖中不應有的結構是
 
．
（4）圖乙細胞中，與滲透吸水能力直接有關的結構是[]
 
，其結構與正常生活狀態(tài)相比，有何變化？
 
．

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