(2014?四川模擬)植物開花與開花激素有關(guān).1937年,俄國學(xué)者提出了“成花素”假說,認(rèn)為植物葉片接受光刺激后,能合成成花素,成花素經(jīng)過遠(yuǎn)程運(yùn)輸?shù)竭_(dá)芽的頂端,誘導(dǎo)花器官的形成.1970年后,人們才檢測到成花素的化學(xué)本質(zhì)是一種叫做FT的蛋白質(zhì).以下說法不正確的是( )
A.可利用斐林試劑對成花素的化學(xué)本質(zhì)進(jìn)行鑒定
B.同位素標(biāo)記法可獲得成花素合成和運(yùn)輸途徑的直接證據(jù)
C.葉片接受光刺激合成成花素這一過程體現(xiàn)了物理信息對生物的影響
D.能翻譯出FT的基因存在于植株的每個(gè)細(xì)胞中
A
【解析】
試題分析:1、斐林試劑是由甲液(質(zhì)量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液)和乙液(質(zhì)量濃度為0.05 g/mL硫酸銅溶液)組成,用于鑒定還原糖;雙縮脲試劑由A液(質(zhì)量濃度為0.1 g/mL氫氧化鈉溶液)和B液(質(zhì)量濃度為0.01 g/mL硫酸銅溶液)組成,用于鑒定蛋白質(zhì).
2、生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型:(1)物理信息:生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等,通過物理過程傳遞的信息.
(2)化學(xué)信息:生物在生命活動(dòng)過程中,產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì).
(3)行為信息:是指某些動(dòng)物通過某些特殊行為,在同種或異種生物間傳遞的某種信息.
3、同一植物中所有的體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,含有該生物全部的遺傳信息,但不同生物選擇表達(dá)的基因不同,因此不同細(xì)胞中蛋白質(zhì)和mRNA有所區(qū)別.
【解析】
A、成花素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),應(yīng)利用雙縮脲試劑進(jìn)行鑒定,A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)題意可知,成花素是一種分泌蛋白質(zhì),用3H標(biāo)記氨基酸,能探明分泌蛋白的合成與分泌過程,B正確;
C、光屬于物理信息,葉片接受光刺激合成成花素的過程體現(xiàn)了物理信息對生物的影響,C正確;
D、同一植物中所有的體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的,含有該生物全部的基因,因此能翻譯出FT的基因存在于植株的每個(gè)細(xì)胞中,D正確.
故選:A.
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修二第七章7.1練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2014?青島二模)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:種群是生物進(jìn)化的基本單位,下列有關(guān)種群及進(jìn)化的敘述.不正確的是( )
A.自然選擇直接作用于個(gè)體的表現(xiàn)型,并決定了生物的進(jìn)化方向
B.在沒有自然選擇的情況下,種群的基因頻率仍然可能發(fā)生改變
C.研究種群“S”型增長曲線在控制有害動(dòng)物的應(yīng)用時(shí),人們發(fā)現(xiàn)種群數(shù)量控制在“”值左右最有效
D.種群研究的核心問題是種群數(shù)量的變化規(guī)律
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第六章6.1練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
為了解決糧食生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)問題,實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展,當(dāng)前科學(xué)、有效的途徑是( )
A.合理開發(fā)海洋,尋找新的糧食資源
B.控制人口增長,協(xié)調(diào)人與自然和諧發(fā)展
C.增加化肥和農(nóng)藥的使用,提高作物產(chǎn)量
D.開荒辟地,圍湖造田,擴(kuò)大糧食種植面積
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第五章5.4練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2012?淮北一模)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的敘述,正確的是( )
A.牧草生長旺盛時(shí),為食草動(dòng)物提供采食信息,這對食草動(dòng)物有利,對牧草不利
B.生態(tài)系統(tǒng)中某種生物的物理信息只在同種生物的不同個(gè)體之間傳遞
C.生命活動(dòng)的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍離不開信息的作用
D.生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第五章5.4練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2014?宜昌模擬)下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的說法中,錯(cuò)誤的是( )
A.化學(xué)信息的實(shí)例是某種動(dòng)物用自己的尿液來標(biāo)記領(lǐng)地
B.昆蟲被蜘蛛網(wǎng)粘住時(shí),蜘蛛網(wǎng)的振動(dòng)頻率是一種物理信息
C.利用特殊的化學(xué)物質(zhì)擾亂有害昆蟲的雌雄交配,使昆蟲的繁殖力下降,屬于生物防治
D.孔雀開屏這種“求偶炫耀”是一種行為信息,行為信息只能在同種生物間傳遞信息,不能在異種生物間傳遞信息
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第三章3.1練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2008?南通一模)1914年,匈牙利的科學(xué)家拜爾將燕麥胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一側(cè),結(jié)果胚芽鞘向?qū)?cè)彎曲生長.下列敘述正確的是( )
A.該實(shí)驗(yàn)在黑暗中進(jìn)行,可排除受光不均勻?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
B.該實(shí)驗(yàn)證明尖端確實(shí)能產(chǎn)生某種物質(zhì),該物質(zhì)是吲哚乙酸
C.對照組是沒有尖端的胚芽鞘,不生長
D.該實(shí)驗(yàn)證明了生長素在植物體內(nèi)進(jìn)行極性運(yùn)輸
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修三第三章3.1練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
(2011?青浦區(qū)一模)下列說法正確的是(注:為不透光的錫箔帽和套)( )
A.若探究胚芽鞘的感光部位,應(yīng)設(shè)置④⑤進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
B.若探究植物產(chǎn)生向光性的外因,應(yīng)設(shè)置②③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
C.若探究植物產(chǎn)生向光性的內(nèi)因,應(yīng)設(shè)置①⑥進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D.圖中彎曲生長的是①③⑤
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修一第四章4.2練習(xí)卷(解析版) 題型:選擇題
在生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程中,“蛋白質(zhì)﹣脂質(zhì)﹣蛋白質(zhì)”結(jié)構(gòu)模型不能解釋下列哪種現(xiàn)象( )
A.變形蟲的變形運(yùn)動(dòng)
B.細(xì)胞膜是細(xì)胞的邊界
C.溶于脂質(zhì)的物質(zhì)能夠優(yōu)先通過細(xì)胞膜
D.細(xì)胞膜中的磷脂分子呈雙層排列在膜中間
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年中圖版高中生物高二選修一5.1 植物快速繁殖技術(shù)(解析版) 題型:選擇題
在離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織的過程中,下列條件不需要的是( )。
A.消毒滅菌 B.適宜的溫度
C.充足的光照 D.適宜的養(yǎng)料和激素
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