疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義.為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗,研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下:
(1)制備疫苗.將純化的某種病毒在特定的
 
中培養(yǎng)、增殖.收獲病毒后用滅活劑殺死,但要確保滅活病毒的
 
不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別.這樣得到的滅活病毒即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗.
(2)用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力:①實(shí)驗(yàn)原理:通過接種疫苗,滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞,使之增殖、分化形成漿細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的抗體;當(dāng)病毒再次入侵時(shí),機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫應(yīng)答,包括
 
.②實(shí)驗(yàn)過程:將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組,每組若干只動(dòng)物.對(duì)照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒.實(shí)驗(yàn)組的處理:
 
,為確定該疫苗的有效濃度,不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種
 
的疫苗.
③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果:統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率和存活率.若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體,則實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組發(fā)病率低,存活率高.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,其具體過程如下:

2、探究實(shí)驗(yàn)需要遵循對(duì)照原則和單一變量原則.
解答: 解:(1)病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生存,只有寄生在活細(xì)胞中才能增殖.制備疫苗時(shí),要將病毒滅活,但要確保滅活病毒的抗原(抗原決定簇)不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別.
(2)①特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫.
②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要遵循對(duì)照原則和單一變量原則.對(duì)照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒;實(shí)驗(yàn)組的處理:接種含疫苗的接種物,一段時(shí)間后再接種病毒.為確定該疫苗的有效濃度,各實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種不同濃度的疫苗.
故答案為:
(1)活細(xì)胞   抗原(抗原決定簇)
(2)①同種細(xì)胞免疫和體液免疫
②接種疫苗,一段時(shí)間后再接種病毒     不同濃度
點(diǎn)評(píng):本題考查免疫調(diào)節(jié)及相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記病毒的特點(diǎn),明確病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程;明確實(shí)驗(yàn)的目的,掌握探究實(shí)驗(yàn)的原則,并能據(jù)此完善實(shí)驗(yàn)步驟.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是( 。
A、定期給洋蔥換水主要是防止因缺水而影響生長(zhǎng)
B、實(shí)驗(yàn)中采用龍膽紫溶液或者醋酸洋紅液進(jìn)行染色
C、用鹽酸和酒精解離結(jié)束后,分生區(qū)細(xì)胞仍能繼續(xù)分裂
D、觀察時(shí),視野中處于有絲分裂中期的細(xì)胞數(shù)目最多

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類對(duì)遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過程,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實(shí)了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì)
B、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)比肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)更具有說服力
C、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA是遺傳物質(zhì)
D、沃森和克里克提出在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)中嘧啶數(shù)不等于嘌呤數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列組成生物體化學(xué)元素和化合物的敘述中,正確的是( 。
A、組成生物體的化學(xué)元素在無機(jī)自然界都可以找到
B、人、硝化細(xì)菌和煙草花葉病毒所含有的化學(xué)元素的種類差異很大
C、組成生物體的大量元素中,C是最基本的元素,在細(xì)胞干重中含量總是最多
D、肌肉組織中含量最多的是蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

自1997年以來,海淀區(qū)許多中學(xué)都開展了以環(huán)境調(diào)查為中心的系列環(huán);顒(dòng).感謝這些熱衷于環(huán)保事業(yè)的老師和同學(xué)們,是他們“胸懷全球”的環(huán)境責(zé)任感、前衛(wèi)的環(huán)境意識(shí)、高尚的環(huán)境道德,撐起了我區(qū)環(huán)境教育的一片藍(lán)天.但是,此項(xiàng)活動(dòng)的開展并不平衡,希望廣大同學(xué)都參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來.
(1)請(qǐng)你自己確定一個(gè)環(huán)境調(diào)查的課題,并簡(jiǎn)單陳述選題理由.
注:①要注意所選課題開展調(diào)查研究的可行性,盡量選擇較“小”的題目.
②選題范圍十分廣泛,可涉及我們生存環(huán)境的各種因素,也可涉及人們的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境責(zé)任、環(huán)境道德等人文領(lǐng)域.
①課題名稱:
 

②選題理由:
 

(2)簡(jiǎn)要擬訂出你的調(diào)查方案.
①調(diào)查的對(duì)象(或內(nèi)容):
 

②調(diào)查的方法(獲取數(shù)據(jù)、信息的方法):
 

注:調(diào)查方案還應(yīng)包括調(diào)查的計(jì)劃,本題不做要求.
(3)課題最終的成果形式是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是DNA分子結(jié)構(gòu)與復(fù)制的模式圖,據(jù)圖回答:
(1)利用甲圖中信息,在虛線框中畫出一個(gè)完整脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖.
(2)乙圖所示復(fù)制方式被稱為
 
,該過程需要模板、原料、等基本條件,其堿基之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系叫做
 
原則.
(3)若乙圖中Ⅱ鏈和Ⅲ鏈共700個(gè)脫氧核苷酸組成,其中含有150個(gè)含氮堿基A,則完成該過程需要
 
個(gè)游離的含氮堿基C作為原料.

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科目:高中生物 來源: 題型:

血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義,胰島素是維持血糖平衡的重要激素.如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程及胰島素作用機(jī)理.

請(qǐng)分析回答:
(1)當(dāng)血糖濃度上升時(shí),葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,最終由相關(guān)傳出神經(jīng)末梢釋放
 
,與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合,引起胰島素分泌增多;由圖可知,胰島B細(xì)胞分泌胰島素還受到
 
的影響.
(2)據(jù)圖分析,胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后,一方面增加細(xì)胞內(nèi)
 
的合成,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞;另一方面促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)
 
的合成.
(3)糖尿病的病因之一是患者血液中存在著異常抗體(圖中抗體1、抗體2).圖中因
 
(填抗體1或抗體2)引起的糖尿病可以通過注射胰島素來治療,這種抗體的致病原因是由于此種抗體與
 
結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖濃度上升的敏感度降低,引起胰島素分泌量減少,血糖濃度升高.從免疫學(xué)的角度分析,這兩種異?贵w引起的糖尿病都屬于
 
病.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命物質(zhì)和生命的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的敘述中,正確的是( 。
A、葉綠體的類囊體膜和基質(zhì)中均含有與光合作用有關(guān)的色素和酶
B、抗體、受體、酶、tRNA都具有專一識(shí)別作用
C、觀察蛙紅細(xì)胞細(xì)胞分裂的分裂期能看到紡錘體
D、酵母菌、乳酸菌都能進(jìn)行有絲分裂,性狀遺傳都遵循孟德爾遺傳定律

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科目:高中生物 來源: 題型:

氨基酸平均分子量為128,測(cè)得胰島素分子量約為5646.由此推斷胰島素含有的肽鏈條數(shù)和氨基酸個(gè)數(shù)依次為( 。
A、1和44B、1和51
C、2和44D、2和51

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