分析 1、寒冷條件下,機(jī)體通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),使細(xì)胞代謝增強(qiáng),圖中物質(zhì)b是促甲狀腺激素釋放激素,物質(zhì)c是促甲狀腺激素,物質(zhì)d是甲狀腺激素,甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)饺恚瑤缀踝饔糜隗w內(nèi)所有的細(xì)胞.物質(zhì)b的化學(xué)本質(zhì)是多肽,口服后易被分解,因此用b飼喂正常動(dòng)物,物質(zhì)d的分泌量不變.膝跳反射的反射弧僅由③和②兩個(gè)神經(jīng)元組成,在突觸中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)單向的.
2、寒冷環(huán)境中體溫調(diào)節(jié):寒冷環(huán)境→冷覺感受器(皮膚中)→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→皮膚血管收縮、汗液分泌減少(減少散熱)、骨骼肌緊張性增強(qiáng)、甲狀腺激素和腎上腺分泌腎上腺激素增加(增加產(chǎn)熱)→體溫維持相對(duì)恒定.
解答 解:(1)當(dāng)人進(jìn)入寒冷環(huán)境時(shí),機(jī)體通過神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),使細(xì)胞代謝增強(qiáng),大腦神經(jīng)細(xì)胞釋放的物質(zhì)a直接與下丘腦神經(jīng)細(xì)胞表面的受體結(jié)合,物質(zhì)c是促甲狀腺激素.
(2)物質(zhì)b是促甲狀腺激素釋放激素,化學(xué)本質(zhì)是多肽,口服后易被分解,因此用b飼喂正常動(dòng)物,物質(zhì)d的分泌量不變.
(3)膝跳反射的反射弧僅由③和②兩個(gè)神經(jīng)元組成.在突觸中,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于后膜,因此,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞時(shí)單向的.
(4)內(nèi)毒素能阻礙傳出神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿,即不能將乙酰膽堿由突觸前膜(B)釋放,即阻礙了電信號(hào)轉(zhuǎn)換成化學(xué)信號(hào)的過程.
故答案為:
(1)(特異性)受體 促甲狀腺激素
(2)沒變化
(3)③→②
(4)電 化學(xué) B
點(diǎn)評(píng) 本題考查了神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東武城第二中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在DNA復(fù)制開始時(shí),將大腸桿菌放在含低劑量3H標(biāo)記的脫氧胸苷(3H-dT)的培養(yǎng)基中,3H-dT可摻入正在復(fù)制的DNA分子中,使其帶有放射性標(biāo)記。幾分鐘后,將大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含高劑量3H-dT的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。收集、裂解細(xì)胞,抽取其中的DNA進(jìn)行放射性自顯影檢測,結(jié)果如圖所示。據(jù)圖可以作出的推測是( )
A.復(fù)制起始區(qū)在高放射性區(qū)域
B.DNA復(fù)制為半保留復(fù)制
C.DNA復(fù)制從起始點(diǎn)向兩個(gè)方向延伸
D.DNA復(fù)制方向?yàn)閍→c
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞處于減數(shù)笫二次分裂后期 | |
B. | 該細(xì)胞含兩個(gè)染色體組,不含同源染色體 | |
C. | 該生物體細(xì)胞中含有4個(gè)染色體 | |
D. | 該細(xì)胞是次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)作用 | B. | 流動(dòng)性 | C. | 隔離作用 | D. | 半透性 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的直接價(jià)值明顯小于間接價(jià)值 | |
B. | 蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí),就會(huì)通過“跳舞”動(dòng)作“告訴”同伴去采蜜,這屬于物理信息 | |
C. | 當(dāng)外界干擾強(qiáng)度超過一定限度時(shí),生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力將會(huì)喪失 | |
D. | 在任何生態(tài)系統(tǒng)中,能量、物質(zhì)和信息三者之間的關(guān)系都是密不可分的 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 莢膜 | B. | 蛋白質(zhì) | C. | 多糖 | D. | S型細(xì)菌的DNA |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中的黃身基因、白眼基因、截翅基因和棒眼基因之間不存在等位基因 | |
B. | 基因R中一條鏈上C+G=56%,能確定基因R中T的含量 | |
C. | 圖2中過程Ⅰ是在細(xì)胞核中進(jìn)行,過程Ⅱ是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行 | |
D. | 翻譯過程中,mRNA上的密碼子均能在tRNA上找到相應(yīng)的反密碼子 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生了新物種,生物就一定發(fā)生了進(jìn)化 | |
B. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群中有利變異的保存和積累 | |
C. | 突變和基因重組可以使基因頻率發(fā)生定向改變 | |
D. | 一個(gè)物種的滅絕不可能影響其他物種的進(jìn)化 |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com