生態(tài)系統(tǒng)中的某一種生物在攝取食物的同時也就獲得了能量。各營養(yǎng)級的生物通過食物鏈和食物網(wǎng)構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道。下列相關(guān)敘述不正確的是

A．物質(zhì)循環(huán)和能量流動同時進(jìn)行，相互依存不可分割

B．能量流動包含能量的輸人、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程

C．碳元素主要以CO2的形式在生物群落與無機環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)

D．信息傳遞雖可調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系但不屬于生態(tài)系統(tǒng)的功能

D

【解析】

試題分析：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動同時進(jìn)行，相互依存不可分割，A正確；能量流動包含能量的輸人、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，B正確；碳元素主要以CO2的形式在生物群落與無機環(huán)境中進(jìn)行循環(huán)，C正確；生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)信息傳遞可調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系屬于生態(tài)系統(tǒng)的功能之一，D錯誤。

考點：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省高三上學(xué)期期末考試?yán)砜凭C合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說法，錯誤的是

A．噬菌體和乳酸菌都具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜和核糖體

B．細(xì)胞膜上的糖蛋白參與細(xì)胞間的信息交流

C．核孔是生物大分子可以進(jìn)出的通道

D．高爾基體與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年河北省邢臺市捷徑高考高三第四次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用連著微伏表的兩個電極測試受刺激后的神經(jīng)纖維上的電位變化，已知該纖維靜息電位為一70mv，如果微伏表上發(fā)生一次持續(xù)約1ms的電位差的變化：由一70mv上升到0，再繼續(xù)上升至+40rrw，然后再下降恢復(fù)到一70nw，則刺激部位和微電極放置位置正確的是

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年安徽省桐城市高三第六次月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

動作電位的產(chǎn)生與細(xì)胞膜離子通透性的變化直接相關(guān)。細(xì)胞膜對離子通透性的高低可以用電導(dǎo)（g）表示，電導(dǎo)大，離子通透性高，電導(dǎo)小，離子通透性低。下圖表示神經(jīng)細(xì)胞接受刺激產(chǎn)生動作電位過程中，細(xì)胞膜對Na+和K+的通透性及膜電位的變化（gNa+、gK+分別表示Na+、K+的電導(dǎo)情況）。下列分析錯誤的是（ ）

A.甲圖中a點膜電位是由于K+外流形成的

B.甲圖中b點膜電位是由于Na+內(nèi)流形成的

C.甲圖中c點時膜內(nèi)Na+濃度高于膜外的，膜外K+濃度高于膜內(nèi)的

D.甲圖中cd段離子的進(jìn)出細(xì)胞膜需要消耗能量

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西省高二學(xué)業(yè)水平考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

( 7 分）如圖甲所示是某生物實習(xí)小組的同學(xué)制作的生態(tài)缸，根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識，在生態(tài)缸中配置了河水、河泥、水草、軟體動物（植食性）、肉食性小魚等生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。

（1）該生態(tài)缸內(nèi)的生物成分除了生產(chǎn)者、消費者，還有河泥、河水中的 ，生態(tài)缸應(yīng)放置在光、線良好之處，但要避免陽光直射，這不僅滿足其對光照的需求，還可以避免水溫 而影響生態(tài)缸中生物的正常生理活動。

（2）圖乙為該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，請將題中所給的生物填寫到對應(yīng)的營養(yǎng)級中。（ 2 分）

（3）若該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的傳遞效率是10 %，肉食性小魚增加體重0 .02千克，大約需要消耗水草 千克。

（4）在環(huán)境因素保持相對穩(wěn)定的情況下，30天后發(fā)現(xiàn)生態(tài)缸中水草的部分葉片變黃了，魚出現(xiàn)死亡，此現(xiàn)象說明該生態(tài)缸較湖泊生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性弱，其原因是 。

（5）生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的調(diào)節(jié)方式是 調(diào)節(jié)。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西省高二學(xué)業(yè)水平考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生長素發(fā)現(xiàn)及其作用的敘述正確的是

A．達(dá)爾文通過向光性實驗發(fā)現(xiàn)了吲哚乙酸

B．園藝工人運用頂端優(yōu)勢原理修剪行道樹

C．生長素在植物體內(nèi)只能極性運輸

D．胚芽鞘的感光部位在尖端下部

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西省高二學(xué)業(yè)水平考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物變異及其應(yīng)用的敘述不正確的是

A．培育三倍體無子西瓜所依據(jù)的原理是染色體數(shù)目變異

B．秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是促進(jìn)細(xì)胞融合

C．紫外線處理青霉菌獲得高產(chǎn)菌株所依據(jù)的原理是基因突變

D．轉(zhuǎn)基因生物是重組 DNA 技術(shù)的成果，其原理是基因重組

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省六校高三3月聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

供體器官的短缺和排斥反應(yīng)是制約器官移植的兩個重要問題。如何利用現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)解決這一難題成為熱點問題。下圖是治療性克隆的過程圖解。

（1）自體移植供受體為同一個體，最大的優(yōu)點是 ，但移植器官種類受限。利用細(xì)胞工程技術(shù)的治療性克隆，重組細(xì)胞培養(yǎng)時除了保證無菌、無毒環(huán)境，還需豐富的營養(yǎng)，通常會在培養(yǎng)液中加入 等天然成分。核移植的胚胎干細(xì)胞通常只分裂不分化，所以需在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子誘導(dǎo)形成相應(yīng)的組織、器官后用于移植。

（2）重組細(xì)胞發(fā)育的過程中，細(xì)胞開始分化發(fā)生在① 期，若想獲得基因型完全相同的兩個胚胎，采用 技術(shù)，并且要注意對② 進(jìn)行均等分割。

（3）目前臨床器官移植多為同種異體移植，患者需要長期服用 預(yù)防排斥反應(yīng)。為了擴大器官供體的來源，人們嘗試異種移植，試圖利用基因工程手段 抗原決定基因，再利用克隆技術(shù)培育出沒有免疫排斥反應(yīng)的豬器官，從而解決供體短缺問題。獲得該轉(zhuǎn)基因豬的核心步驟是 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省高三模擬測試（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對實驗或方法的相關(guān)敘述，正確的是

A.需用顯微鏡才能看到花生子葉被染色的脂肪粒

B.將雙鏈DNA片段“縫合”起來，需要用限制酶把磷酸二酯鍵恢復(fù)

C.用標(biāo)志重捕法測種群密度時，部分標(biāo)志物的脫落會使測量結(jié)果偏大

D.可以使用含35S的NH4SO4培養(yǎng)基培養(yǎng)并標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)

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