10．光合作用是地球上絕大多數(shù)生物生存、繁榮、發(fā)展的根本源泉．如圖中圖1是葉綠體模型圖；圖2是綠色植物光合作用過程圖解，請據(jù)圖回答：

（1）吸收光能的光合色素有葉綠素和類胡蘿卜素兩類，其分布在圖1的③（填寫序號）的薄膜上．
（2）圖2中第Ⅰ階段釋放的O2來自水的光解．
（3）圖2中第Ⅱ階段為暗（填寫“光”或“暗”）反應(yīng)階段，需要Ⅰ階段提供的物質(zhì)是ATP和[H]．
（4）夏日的午后，如果氣溫過高，蒸騰作用旺盛，植物失水過多，葉片的部分氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致Ⅱ階段[⑥]二氧化碳的供應(yīng)減少，⑦的合成隨之減少．
（5）根據(jù)光合作用的原理，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上要提高光合作用的強度，可以采用的措施是適當(dāng)增強光照強度、適當(dāng)升高溫度、適當(dāng)提高二氧化碳濃度等．

分析 分析圖1：圖1是葉綠體的模式圖，其中①是葉綠體外膜，②是類囊體薄膜，③是葉綠體基粒；
分析圖2：圖2是光合作用圖解．其中④是[H]，⑤是ATP，⑥是二氧化碳，⑦是（CH2O），Ⅰ是光反應(yīng)階段，Ⅱ是暗反應(yīng)階段．

解答 解：（1）吸收光能的色素包括葉綠素和類胡蘿卜素，分布在葉綠體的類囊體薄膜上，即圖中③的薄膜上．
（2）圖2中第Ⅰ階段為光反應(yīng)階段，其階段釋放的O2來自水的光解．
（3）Ⅱ是暗反應(yīng)階段，該階段需要光反應(yīng)階段提供的[H]和ATP．
（4）夏日的午后，如果氣溫過高，蒸騰作用旺盛，植物失水過多，葉片的部分氣孔關(guān)閉，導(dǎo)致Ⅱ階段[⑥]二氧化碳的供應(yīng)減少，⑦的合成隨之減少．
（5）根據(jù)光合作用的原理，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上要提高光合作用的強度，可以采用的措施是：適當(dāng)增強光照強度、適當(dāng)升高溫度、適當(dāng)提高二氧化碳濃度等．
故答案為：
（1）葉綠素和類胡蘿卜素     ③
（2）水
（3）[H]和ATP
（4）蒸騰     二氧化碳
（5）適當(dāng)增強光照強度、適當(dāng)升高溫度、適當(dāng)提高二氧化碳濃度等

點評 模式圖的這類題目要明確考查的生理過程，如果不明確生理過程，就是一道很難的題目，如果能夠明確生理過程就是一道得分的題目，所以這類題目做題的根本就是掌握相關(guān)的知識點，本題中考查的是光合作用和呼吸作用的生理過程，這部分知識點要從多個角度方程式、模式圖等去理解．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．某同學(xué)在上體育課時進行劇烈運動，此時需要通過一定的機制來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．肌細(xì)胞無氧呼吸產(chǎn)生并釋放到血漿中的乳酸，由緩沖物質(zhì)中和以維持酸堿平衡
B．產(chǎn)熱增多會使體溫升高，所以該同學(xué)體溫會持續(xù)升高
C．運動過程中，該同學(xué)的血糖濃度持續(xù)降低
D．大量流汗導(dǎo)致失水過多，只需要補充足夠的水分即可

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖所示化合物b，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．若m為腺嘌呤，則b為腺嘌呤核苷酸B．SARS病毒中的a是脫氧核糖
C．若a為脫氧核糖，則m不可能為TD．b的名稱叫核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿病的過程圖解．請據(jù)圖回答：

（1）②所示的生物技術(shù)名稱是核移植技術(shù)．重組細(xì)胞A培養(yǎng)過程中所用培養(yǎng)液除一些無機鹽和有機鹽類外，還需添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸等成分以及血清等物質(zhì)，并且用一定的方法激活其完成細(xì)胞分裂和發(fā)育進程．
（2）圖中③所示的結(jié)構(gòu)名稱是內(nèi)細(xì)胞團（胚胎干細(xì)胞）．其在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小，細(xì)胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性．
（3）④所示的生物技術(shù)名稱是基因工程（轉(zhuǎn)基因技術(shù)、DNA重組技術(shù)），若想得到大量健康的胰島B細(xì)胞基因，可利用PCR技術(shù)．
（4）圖示方法與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點是沒有免疫排斥反應(yīng)；該種基因治療所屬類型為體外基因治療．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．模型作為一種認(rèn)識手段和思維方式，是科學(xué)認(rèn)識過程中抽象化與具體化的辯證統(tǒng)一．如圖各種概念之間的關(guān)系表述正確的是（　　）
A．B．
C．D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．哺乳動物的乳汁中含量較豐富的二糖經(jīng)幼仔消化后形成（　�。�
A．葡萄糖+果糖B．葡萄糖+葡萄糖C．葡萄糖+半乳糖D．果糖+半乳糖

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．天氣驟變，某人在持續(xù)幾天咳嗽后發(fā)熱，經(jīng)診斷是細(xì)菌感染引發(fā)了肺炎，用藥后得以康復(fù)．下列說法錯誤的是（　　）
A．由于供氧不足，肌肉組織中乳酸含量增高，病人肌肉酸痛的感覺在脊髓處形成
B．侵入人體的細(xì)菌通過一系列反應(yīng)引起人體發(fā)高燒，人體新陳代謝發(fā)生變化
C．發(fā)熱到體溫恢復(fù)正常的過程中，人體的神經(jīng)、體液和免疫系統(tǒng)參與了調(diào)節(jié)，最終實現(xiàn)穩(wěn)態(tài)
D．人的體溫相對穩(wěn)定是由位于下丘腦的體溫調(diào)節(jié)中樞調(diào)控的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．已知pUC質(zhì)粒上攜帶有IacZ+基因的一段序列，編碼β-半乳糖苷酶的α肽．而宿主細(xì)胞含有IacZ+的突變基因，其產(chǎn)物無β-半乳糖苷酶活性，但遇α肽，可發(fā)生α-互補作用，產(chǎn)生有活性的酶，使培養(yǎng)基中的無色物質(zhì)X-Gal分解，菌落呈藍色；若將外源基因插入到質(zhì)粒上IacZ+序列中，失去α-互補作用（注：宿主細(xì)胞菌落為白色）．圖1為pUC質(zhì)粒表達載體簡圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點，tctR為四環(huán)素抗性基因，P為啟動子、T為終止子，ori為復(fù)制原點．圖2表示目的基因的兩端分別有EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點．為獲得目的菌株，請分析回答下列問題：

（1）為快速篩選目的基因，應(yīng)將含有目的基因的DNA與pUC質(zhì)粒表達載體分別用EcoRⅠ酶切，酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進行連接后將得到的混合物直接導(dǎo)入受體菌中，培養(yǎng)受體菌有的未被轉(zhuǎn)化（用A表示），有的被轉(zhuǎn)化，被轉(zhuǎn)化的菌株有三種（B含環(huán)化目的基因的菌株   C含質(zhì)粒載體的菌株    D含插入了目的基因的重組質(zhì)粒的菌株）．
（2）為篩選出插入了目的基因的菌株，需要將宿主細(xì)胞接種在含有（無色物質(zhì)）X-Gal和四環(huán)素的培養(yǎng)基中．
（3）在培養(yǎng)基中，不能生長的菌株為A、B；產(chǎn)生藍色菌落的菌株為C；產(chǎn)生白色菌落的菌株為D（請用（1）中的A、B、C、D字母作答）．
（4）基因工程中除質(zhì)粒作為基因載體外，還可用動植物病毒和λ噬菌體衍生物．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．TGF-β1-Smads是一條抑制腫瘤的信號傳遞途徑．研究表明，胞外蛋白TGF-β1與靶細(xì) 胞膜上受體結(jié)合，激活胞內(nèi)信號分子Smads，生成復(fù)合物轉(zhuǎn)移到細(xì)胞核內(nèi)，誘導(dǎo)靶基因的表達，阻止細(xì)胞異常增殖，抑制惡性腫瘤的發(fā)生．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．惡性腫瘤細(xì)胞膜上粘連蛋白減少，因此易分散轉(zhuǎn)移
B．從功能來看，復(fù)合物誘導(dǎo)的靶基因?qū)儆谝职┗?/td>
C．復(fù)合物的轉(zhuǎn)移實現(xiàn)了細(xì)胞質(zhì)向細(xì)胞核的信息傳遞
D．若該受體蛋白基因不表達，靶細(xì)胞仍能凋亡

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