15.如圖所示,分別將靈敏電流計(jì)按圖連接.(甲圖為神經(jīng)纖維,乙圖含有突觸結(jié)構(gòu),甲、乙圖中ab間長度相同),據(jù)圖回答下列問題.

(1)靜息時(shí),神經(jīng)纖維膜內(nèi)外的電位狀態(tài)是外正內(nèi)負(fù),這種電位分布產(chǎn)生的原因主要是K+外流的結(jié)果.
(2)甲圖靈敏電流計(jì)現(xiàn)在測(cè)不到神經(jīng)纖維膜的靜息電位,要怎樣改進(jìn)才能測(cè)到靜息電位?把一個(gè)電極插入膜內(nèi)(或電流表一端插入膜內(nèi)).
(3)如甲圖所示,當(dāng)a處受到刺激時(shí),電流計(jì)將發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn).
(4)現(xiàn)同時(shí)在甲、乙圖中a處給予一個(gè)有效刺激,觀察指針擺動(dòng),指針反應(yīng)時(shí)間落后的是乙圖,原因是興奮在該圖傳遞時(shí)信號(hào)經(jīng)過了電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)變.

分析 據(jù)圖分析:圖甲是神經(jīng)纖維,圖乙是突觸結(jié)構(gòu),兩個(gè)電流表的電極均在神經(jīng)元外表面.靜息電位主要是鉀離子外流造成的,興奮經(jīng)過突觸時(shí)有突觸延擱,而且會(huì)發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)化.
神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.

解答 解:(1)靜息電位是外正內(nèi)負(fù),形成原因是K+外流.
(2)靜息電位指的是神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)的電位差,需要把靈敏電流計(jì)的一個(gè)電極插入膜內(nèi),另一個(gè)電極插在膜外.
(3)在a處刺激,電流到達(dá)電流計(jì)兩極時(shí)間不等,故發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn).
(4)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)形式是電信號(hào),速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是化學(xué)信號(hào),存在時(shí)間上的延擱,速度較慢.所以指針反應(yīng)時(shí)間落后的是乙圖,原因是乙圖中具有突觸結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)由a到b的過程中,發(fā)生了電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)再到電信號(hào)的轉(zhuǎn)化,興奮的傳遞會(huì)延擱.
故答案為:
(1)外正內(nèi)負(fù)      K+
(2)把一個(gè)電極插入膜內(nèi)(或電流表一端插入膜內(nèi))
(3)兩
(4)乙     電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和突觸上的傳遞,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中的有關(guān)信息,回答動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問題:

(1)如甲圖,當(dāng)神經(jīng)纖維處于靜息狀態(tài)時(shí),細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)負(fù)外正.
(2)甲圖中,若在圖中所示箭頭處給予一個(gè)適當(dāng)?shù)拇碳,電表的指針將發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
(3)德國科學(xué)家Mellor的學(xué)生用蛙的坐骨神經(jīng)一腓腸肌標(biāo)本做了一個(gè)非常簡單的實(shí)驗(yàn)(乙圖),從神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)來看,坐骨神經(jīng)中的神經(jīng)纖維屬于神經(jīng)元的軸突部分.圖中刺激l至肌肉發(fā)生收縮,測(cè)得所需時(shí)間為3×10-3s,刺激2至肌肉發(fā)生收縮,測(cè)得所需時(shí)間為2×10一3s,刺激點(diǎn)離肌肉中心距離分別為13cm和l0cm.則坐骨神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)速度是30m/s(3000cm/s).
(4)刺激強(qiáng)度與興奮有何關(guān)系,現(xiàn)有兩種假設(shè):
假設(shè)1:刺激與興奮是同時(shí)效應(yīng),在一定范圍內(nèi)隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)興奮也隨之增強(qiáng),超出該范圍,興奮強(qiáng)度不再隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng).
假設(shè)2:只有當(dāng)刺激強(qiáng)度達(dá)到一定值時(shí),神經(jīng)元才開始興奮,并且興奮度不隨刺激強(qiáng)度的增強(qiáng)而變化.
在坐標(biāo)圖丁中畫出上述假設(shè)1、假設(shè)2相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

②科學(xué)家進(jìn)行了實(shí)驗(yàn):將刺激強(qiáng)度逐漸增加(S1~S8),測(cè)得一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞膜電位的變化規(guī)律(如丙圖),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果你認(rèn)為上述兩種假設(shè)中符合事實(shí)的是假設(shè)2.
(5)為了研究興奮在神經(jīng)元軸突上的傳導(dǎo)是單向的還是雙向的,取新鮮的神經(jīng)一肌肉標(biāo)本(實(shí)驗(yàn)期間用生理鹽水濕潤標(biāo)本),設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖戊(C點(diǎn)位于兩電極之間的正中心).在圖中A、B、C、D四點(diǎn)分別給以適宜的刺激,無法得出正確結(jié)論的刺激點(diǎn)是A.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.為探究不同缺氧時(shí)間對(duì)中樞神經(jīng)細(xì)胞興奮性的影響,研究人員先將體外培養(yǎng)的大鼠海馬神經(jīng)細(xì)胞置于含氧培養(yǎng)液中,測(cè)定單細(xì)胞的靜息電位和閾強(qiáng)度(引發(fā)神經(jīng)沖動(dòng)的最小電刺激強(qiáng)度),之后再將其置于無氧培養(yǎng)液中,于不同時(shí)間點(diǎn)重復(fù)上述測(cè)定,結(jié)果如圖所示,下列相關(guān)敘述正確的

注:“對(duì)照組”的數(shù)值是在含氧培養(yǎng)液中測(cè)得的(  )
A.本實(shí)驗(yàn)的自變量是氧氣的有無,因變量是靜息電位和閾強(qiáng)度
B.在缺氧處理40min時(shí),給予細(xì)胞25pA強(qiáng)度的單個(gè)電刺激能記錄到神經(jīng)沖動(dòng)
C.海馬神經(jīng)細(xì)胞軸突上某部位產(chǎn)生動(dòng)作電位后,由于Na+內(nèi)流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)Na+濃度高于細(xì)胞外
D.在缺氧處理35min、40min、45min過程中,靜息電位的絕對(duì)值逐漸減小,導(dǎo)致相應(yīng)時(shí)段的閾強(qiáng)度也逐漸減小

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開學(xué)檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞在減數(shù)分裂中,形成20個(gè)四分體,則形成的卵細(xì)胞中的染色體數(shù)為( )

A.10條 B.20條

C.30條 D.40條

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可概括為( 。
A.自然選擇B.基因突變和重組C.協(xié)同進(jìn)化D.地理隔離

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.為研究大腸桿菌乳糖代謝過程中l(wèi)ac 基因表達(dá)的調(diào)控機(jī)制,科研人員做了相關(guān)實(shí)驗(yàn).
(1)在加入乳糖和去掉乳糖條件下,檢測(cè)培養(yǎng)的大腸桿菌細(xì)胞中l(wèi)ac mRNA和β-半乳糖苷酶的含量,得到如圖所示結(jié)果.
①乳糖屬于糖類中的二糖,細(xì)胞內(nèi)的β-半乳糖苷酶可將乳糖分解為半乳糖和葡萄糖.
②據(jù)圖可知,加入乳糖時(shí),lac 基因才會(huì)啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄,β-半乳糖苷酶隨即增加.去掉乳糖后,lac mRNA 含量立即下降,推測(cè)其原因是lac基因轉(zhuǎn)錄停止,lacmRNA很快被分解,同時(shí)β-半乳糖苷酶含量在一定時(shí)間內(nèi)維持穩(wěn)定,其原因是β-半乳糖苷酶合成后不會(huì)很快被分解.
(2)為了證實(shí)乳糖的作用是誘導(dǎo)新的β-半乳糖苷酶合成而不是將細(xì)胞內(nèi)已存在的酶前體轉(zhuǎn)化為有活性的酶,科研人員將大腸桿菌放入含35S 標(biāo)記的氨基酸但無乳糖的培養(yǎng)基中繁殖多代,之后將這些細(xì)菌轉(zhuǎn)移到不含放射性物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng),加入乳糖后,分離、檢測(cè)新合成的β-半乳糖苷酶,若這些酶沒有放射性,則證明是誘導(dǎo)合成的.
(3)科研人員發(fā)現(xiàn)一種lac 基因突變型大腸桿菌能產(chǎn)生β-半乳糖苷酶,但不能在以乳糖為碳源的培養(yǎng)基中生長.他們?cè)谝吧秃屯蛔冃图?xì)菌培養(yǎng)基中添加放射性標(biāo)記的乳糖,發(fā)現(xiàn)野生型在乳糖誘導(dǎo)后會(huì)攝取乳糖,而突變型菌幾乎不能.據(jù)此推測(cè)乳糖還能夠誘導(dǎo)野生型菌產(chǎn)生某種蛋白X,蛋白X 的功能是運(yùn)輸乳糖進(jìn)入細(xì)胞.
(4)由上述實(shí)驗(yàn)推測(cè),只有當(dāng)乳糖存在時(shí),RNA聚合酶與lac 基因的啟動(dòng)子結(jié)合,誘導(dǎo)lac 基因表達(dá),從而誘導(dǎo)β-半乳糖苷酶和蛋白X的合成.這種機(jī)制使微生物在有底物存在時(shí)才合成相關(guān)酶,從而減少了細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)和能量的浪費(fèi).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.大麗花的紅色(C)對(duì)白色(c)為顯性,一株雜合的大麗花植株有許多分枝,盛開眾多紅色花朵,其中有一朵花半邊紅色半邊白色,這可能是哪個(gè)部位的C基因突變?yōu)閏造成的( 。
A.幼苗的體細(xì)胞B.早期葉芽的體細(xì)胞
C.花芽分化時(shí)的細(xì)胞D.雜合植株產(chǎn)生的生殖細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)生物遺傳和變異的說法正確的是(  )
A.DNA上的一個(gè)個(gè)片段代表一個(gè)個(gè)基因,DNA堿基的改變稱為基因突變
B.參與基因表達(dá)的核糖體具有兩個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn)
C.基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯都需要RNA聚合酶的參與
D.染色體畸變都是在染色體斷裂后發(fā)生

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.圖1為反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,圖2為圖1中的A結(jié)構(gòu)放大后的示意圖,據(jù)圖分析回答下列問題([]中填字母標(biāo)號(hào),__上填寫文字):

(1)圖1中表示效應(yīng)器的結(jié)構(gòu)是[C]傳出神經(jīng)末梢支配及其支配的肌肉或腺體.
(2)如果手指不小心碰到針尖,會(huì)立即縮回,但是當(dāng)醫(yī)生用針刺手指皮膚取血化驗(yàn)時(shí),手指可以不縮圓,此現(xiàn)象說明高級(jí)中樞可以控制低級(jí)中樞.針刺手指皮膚時(shí),入會(huì)感到疼痛,寫出人體接受針刺產(chǎn)生痛覺的過程(用文字和箭頭表示)
(3)當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)到A結(jié)構(gòu)時(shí),圖2中結(jié)構(gòu)1以胞吐方式將遞質(zhì)釋放到突觸間隙里,然后作用于突觸后膜上的受體,引起突觸后膜產(chǎn)生動(dòng)作電位.
(4)某些神經(jīng)系統(tǒng)疾病是由于先天性的受體結(jié)構(gòu)異常,其根本病因是發(fā)生了基因突變.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案