綠色植物在光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系.甲圖表示了兩者之間的關(guān)系,請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖中過(guò)程①是在
 
上進(jìn)行,發(fā)生的能量變化是
 

(2)甲圖①-⑤的過(guò)程中,能使ADP含量增多的過(guò)程是
 
(寫(xiě)標(biāo)號(hào)).
(3)將一盆在陽(yáng)光下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室,X物質(zhì)含量發(fā)生的變化,可用乙圖中的
 

曲線表示,則X物質(zhì)的合成速度
 
(加快、不變、減慢)
(4)過(guò)程③、④進(jìn)行的場(chǎng)所分別是
 
、
 
.寫(xiě)出有氧條件下植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行“葡萄糖→CO2”過(guò)程的反應(yīng)式
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:圖中①是光反應(yīng);②是光合作用的暗反應(yīng);③呼吸作用第一階段;④呼吸作用第二三階段; X是3碳化合物即C3,Y是丙酮酸
下側(cè)表示呼吸作用,上側(cè)表示光合作用,據(jù)此解答.
解答: (1)甲圖中過(guò)程①表示水的光解,是在類囊體薄膜上進(jìn)行,發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學(xué)能.
(2)甲圖①-⑤的過(guò)程中,能使ADP含量增多的過(guò)程是②暗反應(yīng)階段.
(3)將一盆在陽(yáng)光下正常生長(zhǎng)的植物迅速移入暗室,暗室缺的是光照,導(dǎo)致光反應(yīng)下降,三碳化合物的還原減弱,消耗的三碳化合物減少,所以三碳化合物的含量上升;由于三碳化合物的剩余量增多,導(dǎo)致二氧化碳的固定反應(yīng)減弱,所以C3化合物合成減弱,則用乙圖中的曲線A表示,則X物質(zhì)的合成速度減慢.
(4)過(guò)程③表示呼吸作用第一階段;④表示呼吸作用第二三階段,故進(jìn)行的場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體.“葡萄糖→CO2”過(guò)程的反應(yīng)式即有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6 H2O
 6CO2+12H2O+能量..
故答案為:(1)類囊體薄膜           光能轉(zhuǎn)化成活躍的化學(xué)能
(2)②
(3)A            減慢
(4)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)       線粒體        C6H12O6+6O2+6 H2O
 6CO2+12H2O+能量..
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與細(xì)胞呼吸的過(guò)程,主要考查學(xué)生分析題圖獲取信息并利用有效信息解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列示意圖中,能正確反映唾液淀粉酶的催化活性與溫度關(guān)系的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體通過(guò)體液免疫消滅破傷風(fēng)桿菌外毒素的過(guò)程,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞2和3均起源于造血干細(xì)胞
B、細(xì)胞1~5中都有合成物質(zhì)a的基因
C、②、③過(guò)程與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)有關(guān)
D、細(xì)胞1~5均能識(shí)別抗原

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)酶的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、所有的酶都在核糖體上合成
B、酶在化學(xué)反應(yīng)前后自身化學(xué)性質(zhì)不發(fā)生改變
C、酶都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的
D、溫和的細(xì)胞環(huán)境是酶正常發(fā)揮催化作用的必要條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)人體處于饑餓狀態(tài)時(shí)( 。
A、腎上腺素分泌減少,胰島素分泌增加
B、腎上腺素分泌增加,胰島素分泌減少
C、腎上腺素分泌減少,胰島素分泌減少
D、腎上腺素分泌增加,胰島素分泌增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖A、B和C分別表示某雌雄異株植物M的花色遺傳、花瓣中色素的控制過(guò)程及性染色體簡(jiǎn)圖.植物M的花色(白色、藍(lán)色和紫色)是由常染色體上兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因(A和a、B和b)控制、葉型(寬葉和窄葉)由另一對(duì)等位基因(D和d)控制,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)F2中白花的基因型是
 
,結(jié)合A、B兩圖可判斷圖A甲、乙兩種植株的基因型分別是
 
 

(2)圖B中的基因是通過(guò)控制
 
,從而控制該植物的花色性狀.
(3)在植物M種群中,基因型AaBb和Aabb的植株的花色分別為
 
、
 
,若以這兩種基因型的植株作親本,雜交后產(chǎn)生的子一代的表現(xiàn)型及比例為
 

(4)植物M的XY染色體既有同源部分(圖中的Ⅰ片段),又有非同源部分(圖中的Ⅱ、Ⅲ片段),若控制葉型的基因位于圖C中的Ⅰ片段,寬葉(D)對(duì)窄葉(d)為顯性,則該基因在雌株和雄株的體細(xì)胞中是否均成對(duì)存在?
 
.現(xiàn)有寬葉雄性植株,其則基因型為
 
.若寬葉雄性各種基因型植株比例相同,則寬葉雄性與窄葉雌性交配后代中窄葉占總數(shù)的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為四種不同的育種方法,分析回答:

(1)圖中A、D方向所示的途徑表示雜交育種方式,一般從F2開(kāi)始選種,這是因?yàn)?div id="ijslerp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,從F2以后一般采用的
 
方法來(lái)獲得可穩(wěn)定遺傳的新品種.
(2)為了在較短時(shí)間內(nèi)培育出新品種,最好采用
 
育種方法;B過(guò)程采用的方法稱為
 
,C過(guò)程最常用的化學(xué)藥劑是
 

(3)通過(guò)E方向培育成的新品種,與其他方法的本質(zhì)區(qū)別是
 

(4)E和F都是在種子或幼苗期進(jìn)行處理,處理所引起的變化都發(fā)生在細(xì)胞的
 
生理過(guò)程中.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

白細(xì)胞介素是一類淋巴因子.研究人員將人的白細(xì)胞介素的基因?qū)氲浇湍讣?xì)胞中,使其分泌出有活性的人白細(xì)胞介素.

(1)在體液免疫過(guò)程中,白細(xì)胞介素是由
 
細(xì)胞分泌的,可作用于受到抗原刺激的B細(xì)胞,使B細(xì)胞增殖,分化、形成
 
細(xì)胞.
(2)目的基因獲。簭慕】等梭w外周靜脈血分離得到淋巴細(xì)胞,于37°培養(yǎng)48h,提取細(xì)胞總RNA,生成eDNA.根據(jù)已知目的基因的核苷酸序列,合成引物、通過(guò)PCR擴(kuò)增獲取目的基因,此時(shí)需要加入的反應(yīng)物與生成cDNA時(shí)所加反應(yīng)物不同的是
 

(3)重組載體的構(gòu)建:用兩種限制酶EcoR1與EcoR52處理載體和目的基因后,用
 
酶處理,形成重組載體.該載體與細(xì)胞膜上載體的化學(xué)本質(zhì)分別是
 
 

(4)將重組載體導(dǎo)入酵母細(xì)胞,在培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,收集菌液離心取
 
(上清液/菌體)進(jìn)行產(chǎn)物鑒定.若要統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)液中酵母菌的活菌數(shù)目,常用的方法是
 

(5)利用純化的產(chǎn)物進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn),可研究人白細(xì)胞介素對(duì)于
 
的作用.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與遺傳變異有關(guān)的敘述,正確的是( 。
A、三倍體西瓜不能形成正常的配子,是因?yàn)榍锼伤匾种萍忓N體的形成
B、XY型生物體細(xì)胞中的X和Y染色體在有絲分裂過(guò)程中會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
C、基因突變、基因重組都能夠豐富種群的基因庫(kù)
D、某四倍體植物的花藥經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株含有2個(gè)染色體組,但仍稱為單倍體

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