下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的敘述，正確的是（　　）
A、基因工程中利用目的基因?qū)κ荏w細(xì)胞進(jìn)行選擇
B、用動(dòng)、植物成體的體細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng)都要在無(wú)菌條件下進(jìn)行
C、對(duì)細(xì)菌的分離和計(jì)數(shù)可用劃線法和稀釋涂布平板法
D、“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，必須去除培養(yǎng)液中的溶解氧
考點(diǎn)：植物的組織培養(yǎng),探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,微生物的分離和培養(yǎng)
專題：
分析：標(biāo)記基因的作用是篩選含有重組DNA的受體細(xì)胞．細(xì)胞培養(yǎng)需要無(wú)菌無(wú)毒的環(huán)境．分離純化細(xì)菌可采用劃線法和稀釋涂布平板法，但對(duì)細(xì)菌計(jì)數(shù)只能采用稀釋涂布平板法．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化時(shí)，不需要去除培養(yǎng)液中的溶解氧，否則會(huì)影響酵母菌的繁殖．
解答： 解：A、基因工程中利用標(biāo)記基因?qū)κ荏w細(xì)胞進(jìn)行選擇，故A錯(cuò)誤；
B、動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行離體培養(yǎng)時(shí)，都要在無(wú)菌條件下進(jìn)行，故B正確；
C、對(duì)細(xì)菌的分離可用劃線法和稀釋涂布平板法，但對(duì)細(xì)菌的計(jì)數(shù)只能用稀釋涂布平板法，故C錯(cuò)誤；
D、“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中，不需去除培養(yǎng)液中的溶解氧，否則會(huì)影響酵母菌的繁殖，故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因工程、細(xì)胞培養(yǎng)、微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于腐乳制作過(guò)程中后期發(fā)酵的敘述，不正確的是（　�。�
A、后期發(fā)酵中腐乳風(fēng)味形成與蛋白質(zhì)的降解密切相關(guān)
B、后期發(fā)酵主要是酶與微生物協(xié)同參與生化反應(yīng)的過(guò)程
C、鹽的用量、酒的種類和用量、溫度等均影響后期發(fā)酵
D、前期發(fā)酵過(guò)程中毛霉的生長(zhǎng)情況對(duì)后期發(fā)酵無(wú)直接影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2011年，拉爾夫?斯坦曼憑借發(fā)現(xiàn)樹(shù)突認(rèn)細(xì)胞（簡(jiǎn)稱DC細(xì)胞）在特異性免疫系統(tǒng)中的作用，與另兩位科學(xué)家分享諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．DC細(xì)胞在免疫反應(yīng)中能高效攝取、處理和呈遞抗原，下圖示意DC細(xì)胞參與免疫的部分過(guò)程，請(qǐng)回答．

（1）DC細(xì)胞能將抗原攝取入細(xì)胞，依賴于細(xì)胞膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．免疫系統(tǒng)中具有攝取、處理及呈遞抗原能力的細(xì)胞還有
 
．
（2）DC細(xì)胞攝取、處理抗原后，細(xì)胞膜上的特定物質(zhì)與T細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合，激活信號(hào)分子（S1、S2）從而激發(fā)T細(xì)胞的免疫效應(yīng)．T細(xì)胞產(chǎn)生的
 
可作用于己被少數(shù)抗原刺激的
 
，促進(jìn)其增殖、分化．
（3）致癌因子包括
 
三類，環(huán)境中的致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞中的DNA分子，使
 
發(fā)生突變．目前，DC細(xì)胞免疫療法已應(yīng)用于癌癥治療研究：通過(guò)采集患者自體的外周血液，應(yīng)用
 
技術(shù)在體外誘導(dǎo)培養(yǎng)出大量DC細(xì)胞，并使之負(fù)載腫瘤抗原信息后再回輸給患者．這些加工后的DC細(xì)胞進(jìn)入患者體內(nèi)，可誘導(dǎo)T細(xì)胞迅速增殖分化為
 
，直接殺傷腫瘤細(xì)胞，該免疫過(guò)程屬于
 
免疫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列過(guò)程不屬于克隆的是（　　）
A、單個(gè)大腸桿菌形成單菌落
B、壁虎斷尾后長(zhǎng)出新尾巴
C、PCR擴(kuò)增抗除草劑基因
D、利用柳樹(shù)枝條繁殖植株

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)蛋白質(zhì)合成的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、終止密碼子不編碼氨基酸
B、每種tRNA只轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨蕋酸
C、每種氨雄酸只有一種密碼子
D、核糖體可在mRNA上移動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同．用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況，繪制成如圖的曲線．下列對(duì)曲線的分析正確的是（　�。�
A、d點(diǎn)時(shí)CO2濃度最低，說(shuō)明此時(shí)植物光合作用最強(qiáng)
B、a點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的部位只有線粒體
C、植物進(jìn)行光合作用開(kāi)始于b點(diǎn)之前
D、c點(diǎn)時(shí)植物的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、種群的基因型頻率改變，則基因頻率一定改變
B、蔗糖分子不能透過(guò)植物細(xì)胞的原生質(zhì)層，但可以進(jìn)入原生質(zhì)體
C、核移植與組織培養(yǎng)技術(shù)均體現(xiàn)出細(xì)胞的全能性
D、單克隆抗體跟放射性同位素、藥物或細(xì)胞毒素相結(jié)合，制成“生物導(dǎo)彈”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為洋蔥根尖結(jié)構(gòu)示意圖．下列敘述正確的是（　　）
A、洋蔥根尖細(xì)胞染色體復(fù)制時(shí)沒(méi)有核糖體參與
B、能觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象的最佳區(qū)域是②
C、經(jīng)低溫處理后，③處可出現(xiàn)染色體數(shù)目改變的細(xì)胞
D、細(xì)胞分化程度③處比①④處高，故不易誘導(dǎo)脫分化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是高等動(dòng)物（人）生命活動(dòng)部分調(diào)節(jié)示意圖，其中甲、乙、丙表示細(xì)胞，①～③表示相關(guān)過(guò)程，X、Y、Z表示相關(guān)激素，激素X是一種糖蛋白．請(qǐng)分析回答：

（1）當(dāng)細(xì)胞外液滲透壓升高時(shí)，刺激
 
中的滲透壓感受器產(chǎn)生興奮，導(dǎo)致激素Z分泌增加，該激素的作用是
 
．
（2）如果用含激素Y的飼料飼喂正常動(dòng)物，則該動(dòng)物激素X分泌量的變化是
 
．
若用含激素X的飼料飼喂正常動(dòng)物，則①②過(guò)程的生理效應(yīng)是
 
（“有”或“無(wú)”）明顯變化．
（3）圖中甲細(xì)胞是
 
，此處淋巴因子的作用是
 
．
（4）“Graves氏病”是由于人體產(chǎn)生針對(duì)促甲狀腺激素受體的抗體，該種抗體能發(fā)揮與促甲狀腺激素相同的生理作用，但甲狀腺激素不會(huì)影響該抗體的分泌（如圖）．與正常人相比，“Graves氏病”患者Y激素的分泌量
 
，患者某些癥狀與
 
（填另一種激素分泌異常病）相似．

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