關(guān)于下列四幅圖中說(shuō)法正確的是（　�。�
A、
圖中兩個(gè)胚芽鞘在單側(cè)光照射下將有可能彎向不同方向
B、
如圖在觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的部位是③
C、
如圖是在缺鎂培養(yǎng)液中長(zhǎng)期培養(yǎng)的番茄葉片葉綠體中色素的層析結(jié)果
D、
如圖發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞需用高倍鏡觀察
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,觀察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題：
分析：A圖中，左側(cè)胚芽鞘在單側(cè)光的照射下，向光彎曲生長(zhǎng)；右側(cè)胚芽鞘無(wú)論有無(wú)單側(cè)光都會(huì)向右彎曲生長(zhǎng)．B圖中，①是成熟區(qū)、②是伸長(zhǎng)區(qū)、③是分生區(qū)、④是根冠，其中③分裂能力旺盛，可用于觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)．C圖中，葉綠體中色素的層析后只能得到胡蘿卜素和葉黃素兩條色素帶．D圖表示質(zhì)壁分離或復(fù)原．
解答： 解：A、左側(cè)胚芽鞘在單側(cè)光的照射下，向光彎曲生長(zhǎng)（向右彎曲生長(zhǎng)）；右側(cè)胚芽鞘無(wú)論有無(wú)單側(cè)光都會(huì)向右彎曲生長(zhǎng)，故A錯(cuò)誤；
B、①是成熟區(qū)、②是伸長(zhǎng)區(qū)、③是分生區(qū)、④是根冠，其中③分裂能力旺盛，可用于觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，故B正確；
C、鎂是構(gòu)成葉綠素的重要成分，缺鎂葉綠素?zé)o法合成，所以在缺鎂培養(yǎng)液中長(zhǎng)期培養(yǎng)的番茄葉片葉綠體中色素的層析后只能得到胡蘿卜素和葉黃素，故C正確；
D、質(zhì)壁分離即復(fù)原都可以用低倍鏡觀察到，故D錯(cuò)誤．
故選：BC．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖形，考查生長(zhǎng)素的作用原理、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原，意在考查考生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力；能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃�、方法和操作步驟．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

BAK基因是近年來(lái)發(fā)現(xiàn)的一種促凋亡基因，癌細(xì)胞內(nèi)的BAK基因表達(dá)異常．
（1）細(xì)胞凋亡是由
 
決定的細(xì)胞自動(dòng)死亡的過(guò)程．由蝌蚪到成蛙，細(xì)胞凋亡致使蝌蚪尾部消失，這說(shuō)明細(xì)胞凋亡對(duì)于多細(xì)胞生物體的正常
 
具有重要意義．
（2）癌變是在致癌因子的作用下，細(xì)胞內(nèi)的
 
發(fā)生了突變而導(dǎo)致的．在癌變細(xì)胞內(nèi)，BAK基因的表達(dá)水平明顯
 
．
（3）將體外擴(kuò)增的BAK基因?qū)氚┘?xì)胞誘導(dǎo)細(xì)胞凋亡，有望成為癌癥治療的新途徑．用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證導(dǎo)入的BAK基因在胃癌細(xì)胞中大量表達(dá)所起的作用，結(jié)果如圖．據(jù)圖完善和分析該實(shí)驗(yàn)．

①用
 
處理胃癌細(xì)胞使之分散成單個(gè)細(xì)胞，分為A、B、C三組．
②A組細(xì)胞
 
，B組細(xì)胞導(dǎo)入空載體，C組細(xì)胞
 
．
③在相同適宜條件下培養(yǎng)5天，統(tǒng)計(jì)各組活細(xì)胞數(shù)，并從分子水平上比較
 
的含量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，對(duì)一塊荒地中的黑腹絨鼠進(jìn)行種群密度調(diào)查，在每個(gè)100m×100m樣方內(nèi)布設(shè)100個(gè)抓捕工具，放置24小時(shí)后，統(tǒng)計(jì)所捕獲的數(shù)量，進(jìn)行標(biāo)記后放歸，3天后進(jìn)行重捕與調(diào)查，所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如下表．根據(jù)統(tǒng)計(jì)方法估計(jì)黑腹絨鼠種群密度為90只/10000m2，則表中X數(shù)應(yīng)為（　　）
黑腹絨鼠 捕獲數(shù)（只） 標(biāo)記數(shù)（只）
初捕 15 15
重捕 18 X
A、3B、5C、6D、9

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將3株小麥幼苗分別培養(yǎng)在相同的培養(yǎng)基中，開(kāi)始時(shí)測(cè)得它們吸水和吸K+情況基本相同，隨后對(duì)3株幼苗進(jìn)行處理和檢測(cè)，其結(jié)果如下表：
處理情況 過(guò)一段時(shí)間后的檢測(cè)結(jié)果
甲 剪去大部分葉 吸K+量稍微減少，吸水量明顯減少
乙 注射呼吸抑制劑 吸水量保持不變，但吸K+量明顯減少
丙 在培養(yǎng)液中增加鉀肥 吸K+量沒(méi)有增加，吸水量明顯減少
請(qǐng)通過(guò)分析，判斷以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、甲幼苗吸水量明顯減少的原因是蒸騰作用明顯減弱
B、乙幼苗吸K+量明顯減少，說(shuō)明植物吸收礦質(zhì)離子的方式是協(xié)助擴(kuò)散
C、丙幼苗吸K+量沒(méi)有增加是因?yàn)楦?xì)胞膜上載體的數(shù)量有限
D、3株幼苗的實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明植物吸收礦質(zhì)離子和吸收水分是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述中正確的是（　�。�
A、生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子都是蛋白質(zhì)
B、組成細(xì)胞的各種分子都因物種不同而存在結(jié)構(gòu)和功能上的差別
C、細(xì)胞骨架是由磷脂分子構(gòu)成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu)
D、細(xì)胞中不同種類(lèi)的蛋白質(zhì)，其氨基酸種類(lèi)和數(shù)量可能相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用紫色洋蔥進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，取材部位正確的是（　　）
A、取紫色鱗片葉，提取葉綠體色素
B、取根尖，觀察細(xì)胞的有絲分裂
C、取鱗片葉外表皮，觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂
D、取鱗片葉內(nèi)表皮，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)遺傳變異的四種說(shuō)法，請(qǐng)你判斷（　�。�
①中心法則是指遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程
②基因型為AaB的綿羊可能產(chǎn)生aY的精子
③高莖豌豆（Dd）產(chǎn)生的雌雄配子種類(lèi)相同，雌雄配子比例接近1：1
④染色體中DNA的脫氧核苷酸序列改變一定會(huì)引起遺傳性狀的改變．
A、有一種說(shuō)法對(duì)
B、有二種說(shuō)法對(duì)
C、有三種說(shuō)法對(duì)
D、有四種說(shuō)法對(duì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知某蛋白質(zhì)由三條肽鏈構(gòu)成，其結(jié)構(gòu)示意圖如圖，其中“-S-S-”為由兩個(gè)“一SH”構(gòu)成的二硫鍵，其作用是連接兩相鄰肽鏈．若該蛋白質(zhì)分子共由A個(gè)氨基酸組成，則形成一個(gè)該蛋白質(zhì)分子時(shí)減少的相對(duì)分子質(zhì)量為（　�。�
A、18（A-3）+4
B、18（A-2）+4
C、18m（A-3）
D、18（A-2）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，構(gòu)成蛋白質(zhì)的多肽鏈有鏈狀和環(huán)狀之分，則下列敘述正確的是（　�。�
A、人鐮刀型細(xì)胞貧血癥是通過(guò)蛋白質(zhì)間接表現(xiàn)，苯丙酮尿癥是通過(guò)蛋白質(zhì)直接表現(xiàn)
B、蛋白質(zhì)合成只需要作為模板的mRNA和作為氨基酸運(yùn)載工具的tRNA
C、病毒自身蛋白質(zhì)合成需在活細(xì)胞中進(jìn)行，病毒自身提供原料，宿主提供能量
D、某蛋白質(zhì)由M個(gè)氨基酸組成，含有N條多肽鏈，但不能確定該蛋白質(zhì)內(nèi)的肽鍵數(shù)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案