A. | a、b、c、d | B. | a、c、d、e | C. | a、b、c、e | D. | b、c、d、e |
分析 據(jù)圖分析:1、a、b兩個(gè)神經(jīng)元形成一個(gè)突觸,b、c兩點(diǎn)在一個(gè)神經(jīng)元上,c、d形成一個(gè)突觸,d、e兩點(diǎn)在一個(gè)神經(jīng)元上;
2、興奮在神經(jīng)纖維上可以雙向傳導(dǎo);
3、由于遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此神經(jīng)元之間興奮的傳遞只能是單方向的.
解答 解:根據(jù)題圖,若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激,刺激點(diǎn)與b、c兩點(diǎn)在一個(gè)神經(jīng)元上,因?yàn)榕d奮在神經(jīng)纖維上可以雙向傳導(dǎo),所以b、c可以測(cè)到電位變化,c、d形成一個(gè)突觸,興奮可以從c傳向d、e,遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單方向的,所以不能傳向a.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生及傳導(dǎo),要求考生識(shí)記神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程,掌握興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程及興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的解答,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 前期和中期 | B. | 中期和后期 | C. | 后期和末期 | D. | 末期和前期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單倍體植株高度不育 | B. | 單倍體植株果實(shí)大 | ||
C. | 明顯縮短育種年限 | D. | 獲得純種顯性后代 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP中含有C、H、O、N、P元素 | |
B. | ATP是生物體生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì) | |
C. | 活細(xì)胞中ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化時(shí)刻發(fā)生 | |
D. | 動(dòng)植物形成ATP的途徑分別是呼吸作用和光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 用平板劃線法將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面 | |
B. | 據(jù)圖可推測(cè)此時(shí)細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度 | |
C. | 綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
D. | 利用該裝置制作果酒,加入適量的酵母菌后一直關(guān)緊閥a,偶爾打開(kāi)閥b幾秒鐘 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若要看清分裂期的細(xì)胞,應(yīng)先將裝片右移 | |
B. | 一般情況下,一個(gè)視野里難以找全細(xì)胞周期中各時(shí)期的細(xì)胞 | |
C. | 給裝片滴加0.3g/mL的蔗糖溶液,可觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象 | |
D. | 該視野中有的細(xì)胞具有中央大液泡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖①中IAA含量的大小關(guān)系是a=b=c=d,且都促進(jìn)水平生長(zhǎng) | |
B. | 圖②中IAA含量的大小關(guān)系是a<b、c<d,c、d處生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)生長(zhǎng),a、b處生長(zhǎng)素濃度抑制生長(zhǎng) | |
C. | 綜合分析圖①②可知,重力能夠?qū)е律L(zhǎng)素分布不均勻 | |
D. | 圖②中根向地生長(zhǎng)和莖背地生長(zhǎng)均能體現(xiàn)IAA的兩重性 |
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