為了觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象,某同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
材料用具:洋蔥;刀片,鑷子,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡;質(zhì)量濃度為0.075g/mL的胭脂紅溶液(胭脂紅是一種水溶性的大分子食用色素,呈紅色),清水等.
方法步驟:

 請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖1中步驟B顯微鏡觀察的目的是
 

(2)假如該同學(xué)發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞質(zhì)壁分離后不能復(fù)原,可能的原因有
 
、
 
,導(dǎo)致細(xì)胞過(guò)
度失水而死亡.
(3)圖2中的甲和乙是植物細(xì)胞的兩種狀態(tài),請(qǐng)根據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
①由甲圖到乙圖細(xì)胞所處的生理狀態(tài)發(fā)生的原因是
 

②選擇乙圖細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的編號(hào)回答:從整個(gè)細(xì)胞來(lái)看,可以把
 
看成是一層選擇透過(guò)性膜.而
 
的結(jié)構(gòu)是全透性的.
③當(dāng)細(xì)胞處在乙圖的生理狀態(tài)時(shí),4處充滿
 
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:(1)觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)采用的是前后自身對(duì)照.
(2)植物細(xì)胞持壁分離后不能復(fù)原,可能的原因有①外界溶液濃度過(guò)大②質(zhì)壁分離時(shí)間過(guò)長(zhǎng).
(3)分析圖2可知,甲為成熟的植物細(xì)胞,乙為發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞,其中1為細(xì)胞壁,2為細(xì)胞質(zhì),3為細(xì)胞膜,4為外界溶液,5為細(xì)胞核,6為液泡膜,7為細(xì)胞液.
解答: 解:(1)圖中步驟B顯微鏡觀察的目的是將觀察到的現(xiàn)象與質(zhì)壁分離后的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比.
(2)植物細(xì)胞持壁分離后不能復(fù)原,可能的原因有①外界溶液濃度過(guò)大②質(zhì)壁分離時(shí)間過(guò)長(zhǎng).
(3)①由甲圖到乙圖細(xì)胞所處的生理狀態(tài)即發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是細(xì)胞失水,是由于外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度引起的.
②對(duì)整個(gè)植物細(xì)胞來(lái)看,可以把細(xì)胞膜、液泡膜以及之間的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)看成是一層選擇透過(guò)性膜.植物細(xì)胞壁是全透性的.
③當(dāng)植物細(xì)胞處在質(zhì)壁分離狀態(tài)時(shí),4處充滿外界溶液.
故答案為:
(1)觀察到的現(xiàn)象與后續(xù)質(zhì)壁分離的現(xiàn)象形成對(duì)比
(2)胭脂紅溶液濃度過(guò)大     質(zhì)壁分離時(shí)間過(guò)長(zhǎng)
(3)①外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度
②3、2、6    1
③外界溶液
點(diǎn)評(píng):本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

單克隆抗體制備過(guò)程中有兩次重要的篩選過(guò)程,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、第一次篩選是選出雜交瘤細(xì)胞
B、第二次篩選是選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞
C、第一次篩選可利用顯微鏡進(jìn)行篩選
D、第二次篩選運(yùn)用抗原-抗體反應(yīng)原理進(jìn)行篩選

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列成果中,與基因重組無(wú)關(guān)的是(  )
A、利用雜交技術(shù)培育出畝產(chǎn)超1000公斤的超級(jí)水稻
B、通過(guò)返回式衛(wèi)星搭載萌發(fā)的種子或幼苗培育出太空辣椒
C、將蘇云金芽孢桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi),培育出抗蟲(chóng)棉
D、利用單倍體育種技術(shù),用高稈抗病和矮稈不抗病選育矮稈抗病的小麥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和方法的描述中正確的是( 。
A、用紙層析法提取綠葉中的色素
B、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,用重鉻酸鉀檢查CO2
C、經(jīng)卡諾氏液固定的根尖要用體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精進(jìn)行沖洗
D、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)可在血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片后進(jìn)行觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體排尿反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)(虛線內(nèi)表示脊髓的部分結(jié)構(gòu)),有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是(  )
A、要檢測(cè)反射弧是否完整和正常,可在⑤處給予適宜的電刺激
B、若抑制某神經(jīng)元的呼吸作用,將會(huì)影響神經(jīng)興奮的傳遞
C、興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí),都存在化學(xué)信號(hào)與電信號(hào)的轉(zhuǎn)換
D、在②處給予適宜的電刺激,大腦皮層會(huì)產(chǎn)生尿意

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生理過(guò)程或化學(xué)反應(yīng)一定不在細(xì)胞器中發(fā)生的是( 。
A、細(xì)胞中的ADP轉(zhuǎn)化形成ATP
B、細(xì)胞中DNA的復(fù)制和基因表達(dá)
C、藍(lán)藻細(xì)胞中肽鍵的形成
D、葡萄糖氧化分解形成丙酮酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(家兔毛色由互為等位基因的Ab基因(黑色)、Am基因(褐色)和Ak基因(白色)共同決定,Ab、Am、Ak之間具有完全顯隱性關(guān)系(比如說(shuō):Ab對(duì)Am顯性、Am對(duì)Ak顯性,則Ab對(duì)Ak也是顯性,可表示為Ab>Am>Ak,回答問(wèn)題時(shí)請(qǐng)參考這一表述方式).分析下面系譜圖,回答問(wèn)題:
(1)Ab、Am、Ak之間的顯隱性關(guān)系是
 
 
 

(2 )家兔毛色的遺傳遵循
 
定律.
(3)I1的基因型為
 
,Ⅲ8與Ⅲ9交配產(chǎn)生白色子代的概率是
 

(4)若Ⅱ5和Ⅱ6交配,請(qǐng)用遺傳圖解對(duì)其子代毛色可能情況加以分析.
 

(5)若一只黑色雄兔與一只雜合褐色雌兔交配,產(chǎn)下若干子代中,雌兔一定是褐色和黑色,雄兔一定是褐色和白色,可能原因是Ab基因易位到
 
染色體上.某學(xué)習(xí)小組為研究該假設(shè)是否成立,設(shè)計(jì)了一個(gè)遺傳雜交實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)方案:將該黑色雄兔與一只白色雌兔交配,觀察其子代毛色情況.
預(yù)期結(jié)果:如果子代中雌兔毛色情況是
 
,雄兔毛色情況是
 
,說(shuō)明該假設(shè)成立;如果子代不出現(xiàn)前述情況,說(shuō)明可能是其他原因.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

家蠶為ZW型性別決定,人類為XY性別決定,則遺傳的隱性致死基因(伴Z或伴X染色體)對(duì)于性別比例的影響如何(  )
A、家蠶中雄、雌性別比例上升,人類中男、女性別比例上升
B、家蠶中雄、雌性別比例上升,人類中男、女性別比例下降
C、家蠶中雄、雌性別比例下降,人類中男、女性別比例下降
D、家蠶中雄、雌性別比例下降,人類中男、女性別比例上升

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用濃度均為2mol?L-1的乙二醇溶液和蔗糖溶液分別浸泡某種植物細(xì)胞,觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象,得到其原生質(zhì)體體積變化情況如圖.正確的是( 。
A、AB段表明細(xì)胞液濃度在逐漸增大
B、該細(xì)胞可能是某種植物根尖分生區(qū)的細(xì)胞
C、BC段表明該細(xì)胞開(kāi)始因失水過(guò)多而逐漸死亡
D、用一定濃度的KNO3溶液,可得到類似蔗糖溶液的結(jié)果

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