分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù),蛋白質(zhì)(或多肽)的相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18.
3、分析題圖:題圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,其中A是氨基,B、C、G是R基,E、F是肽鍵,D是羧基.
解答 解:(1)由以上分析知,該化合物含有2個(gè)肽鍵、3個(gè)R基,是由3個(gè)氨基酸分子在核糖體中通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成的三肽,該反應(yīng)的產(chǎn)物除了三肽外還有水,在這個(gè)過(guò)程中的脫水?dāng)?shù)=肽鍵數(shù)=2個(gè)、其相對(duì)分子質(zhì)量減少了2×18=36.
(2)構(gòu)成該化合物的3個(gè)氨基酸的R基B、C、G中,其中B和G相同,R基有2種,所以該化合物是由2種氨基酸組成的.
(3)圖中的字母E、F表示肽鍵;氨基和羧基的結(jié)構(gòu)式分別是-NH2、-COOH,該化合物共有1個(gè)游離的氨基(題圖中的A)和2個(gè)游離的羧基(1個(gè)位于C處、另1個(gè)為題圖中的D).
(4)該化合物含有2個(gè)肽鍵,所以該化合物水解成氨基酸的過(guò)程中需要2個(gè)分子的水.
故答案為:
(1)脫水縮合 核糖體 三肽和水 36
(2)2
(3)E、F 1 2
(4)2
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式,考生蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合,考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,掌握氨基酸脫水縮合的過(guò)程和相關(guān)計(jì)算,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 上自習(xí)課時(shí)邊看書(shū)邊記筆記 | |
B. | 叩擊膝蓋下面的韌帶引起小腿抬起 | |
C. | 開(kāi)始上課時(shí)聽(tīng)到“起立”的聲音就站立起來(lái) | |
D. | 遇到多年不見(jiàn)的老朋友一時(shí)想不起對(duì)方的姓名 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 花粉與柱頭相結(jié)合 | |
B. | 高等植物細(xì)胞間靠胞間連絲相互交換某些物質(zhì) | |
C. | 甲狀腺細(xì)胞表面的糖蛋白結(jié)合垂體細(xì)胞分泌的促甲狀腺激素 | |
D. | 水和甘油等小分子可以進(jìn)出細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 自由水是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑 | B. | 水溶液可將代謝廢物運(yùn)輸?shù)襟w外 | ||
C. | 自由水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分 | D. | 水可以參與生物體的生化反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 先加A液,混合后再加B液搖勻觀察 | B. | 先加B液,混合后再加A液搖勻觀察 | ||
C. | A、B混合后加入,搖勻后觀察 | D. | A、B液同時(shí)加入樣液,搖勻后觀察 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | G1期的AaBb形成G2期的AAaaBBbb | |
B. | 有絲分裂前期的AAaaBBbb形成子細(xì)胞的AaBb | |
C. | 初級(jí)精母細(xì)胞的AAaaBBbb形成次級(jí)精母細(xì)胞的AAbb或AaBb | |
D. | 次級(jí)精母細(xì)胞的AAbb形成精細(xì)胞的Ab |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素下降的時(shí)候,赤霉素也大幅度下降 | |
B. | 生長(zhǎng)素不能促進(jìn)赤霉素的合成 | |
C. | 生長(zhǎng)素能顯著影響赤霉素的合成 | |
D. | 尖端能分泌生長(zhǎng)素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O | |
B. | 高爾基體是肽鏈合成和加工的場(chǎng)所 | |
C. | 細(xì)胞核是RNA合成和加工的場(chǎng)所 | |
D. | 溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
生物多樣性熱點(diǎn)區(qū)域是指在一個(gè)相對(duì)較小的區(qū)域內(nèi)有特別多的物種存在!阏f(shuō)來(lái),含有1500種以上本地植物物種的區(qū)域才有資格被評(píng)為生物多樣性熱點(diǎn)區(qū)域,我國(guó)的中南部山地就是全球25個(gè)生物多樣性熱點(diǎn)區(qū)域之一。選用植物作為熱點(diǎn)區(qū)域標(biāo)志,這是因?yàn)椋?)
A.植物既容易調(diào)查和鑒定,又是其他生物類群多樣性的基礎(chǔ)
B.流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是照射到生產(chǎn)者上的太陽(yáng)能總量
C.植物光合作用是二氧化碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)人生物群落的唯一途徑
D.植物種類數(shù)決定了遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
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