5．如圖示某海島珊瑚礁群落演替過程中魚的種數(shù)、魚的個(gè)體數(shù)及珊瑚礁體積的變化，下列敘述不正確的是（　　）
A．珊瑚礁群落的演替過程屬于初生演替過程
B．珊瑚礁體積增加為魚類生存提供了更復(fù)雜的空間
C．演替過程中魚類豐富度逐漸增加并趨向穩(wěn)態(tài)
D．演替過程中珊瑚礁體積與魚類豐富度基本呈正相關(guān)

分析 分析曲線圖：圖示表示某海島珊瑚礁群落演替過程中魚的種數(shù)、魚的個(gè)體數(shù)及珊瑚礁體積的變化．隨著演替的進(jìn)行，海島珊瑚礁群落中魚的種數(shù)、魚的個(gè)體數(shù)及珊瑚礁體積都是先增多或增大，后趨于平衡．

解答 解：A、開始時(shí)，珊瑚礁中有少量生物，所以珊瑚礁群落的演替過程屬于次生演替過程，A錯(cuò)誤；
B、珊瑚礁體積隨著演替的進(jìn)行也在增加，這能為魚類生存提供了更復(fù)雜的空間，B正確；
C、由圖可知，演替過程中魚類豐富度逐漸增加并趨向穩(wěn)態(tài)，C正確；
D、由圖可知，演替過程中珊瑚礁體積與魚類豐富度基本呈正相關(guān)，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以珊瑚礁群落為素材，以曲線圖為載體，考查群落演替的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力了；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生物學(xué)問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆福建省高三上學(xué)期練習(xí)（八）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列分析中合理的是 （ ）

A. 甲組所取細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中無RNA分布

B. 乙組實(shí)驗(yàn)中未用鹽酸處理鱗片葉內(nèi)表皮

C. 丙組實(shí)驗(yàn)中研磨不夠充分是主要原因

D. 丁組實(shí)驗(yàn)中可能未觀察到分生區(qū)部位

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖所示為培育可產(chǎn)生血淸白蛋白奶牛的流程圖，回答下列問題：

（1）圖中①過程和②過程所用的酶分別為限制酶、DNA連接酶，③過程需用胚胎分割技術(shù)，到該技術(shù)要注意將囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割．
（2）圖中E指的是血清白蛋白基因（或目的基因），在體外大量制備E所用的技術(shù)是PCR；圖中，早期胚胎發(fā)育的過程中，B（填“B”或“C”）將發(fā)育為胎兒的各種組織．
（3）圖中，將物質(zhì)D導(dǎo)入受精卵的方法是顯微鏡注射法．完整的物質(zhì)D，除E所對(duì)應(yīng)的序列外，還應(yīng)具備啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因（復(fù)制原點(diǎn)）等．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．某人工魚塘的主要食物鏈由浮游植物→A魚→B魚構(gòu)成．生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈的能量流動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如表能量單位：百萬J/（hm2•a）．請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
浮游植物A魚B魚
固定太陽能的總量攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
325015001250900500400300
（1）表格中的數(shù)據(jù)顯示，按20%的能量傳遞效率來算，要維持A魚的正常生長(zhǎng)，還需添加3000百萬J/（hm2•a）；若不添加B魚的飼料，魚塘中的B魚將會(huì)至少減少到現(xiàn)有量的62.5%．
（2）魚的攝入量均大于其同化能量，原因是攝入的食物中的一部分未被同化，以糞的形式排出．
（3）承包人一次性將魚全部捕撈后不再管理魚塘，任由雜草雜魚生長(zhǎng)，導(dǎo)致棄包塘里的水草種類和數(shù)量都增多，若干年后，原來的魚塘完全成為一個(gè)自然濕地．可以預(yù)見的是：變?yōu)樽匀粷竦氐倪^程中，魚的總量將比人工魚塘?xí)r有所減少，植物的優(yōu)勢(shì)種群是（填“是”或“否”）發(fā)生改變，該演替過程可作為“共同進(jìn)化”的證據(jù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)操作、原理等的說法中不正確的是（　�。�
A．使用蘇丹IV染液對(duì)花生子葉切片染色后需要50%的酒精洗去浮色
B．用層析法分離葉綠體色素時(shí)，色素帶最下方的色素在層析液中溶解度最大
C．低溫能抑制紡錘體的形成并導(dǎo)致細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍
D．不能用過氧化氫酶催化氧化氫分解的反應(yīng)來探究溫度對(duì)酶活性的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．下列圖A至圖E為植物細(xì)胞的有絲分裂示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題．
（1）一個(gè)完整的細(xì)胞周期的順序是C間期→E前期→A中期→D后期→B末期．
（2）動(dòng)物與植物細(xì)胞有絲分裂最顯著的差別是在哪個(gè)時(shí)期[B]末期．
（3）染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰、便于觀察的是在[A]中期，
（4）染色體的數(shù)目最多的是在[D]后期．
（5）核膜消失、解體是在[E]前期
（6）核膜、核仁重建是在[B]末期．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”
B．溶酶體內(nèi)含多種水解酶，能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或細(xì)菌
C．細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝的中心
D．細(xì)胞膜表面有糖類和脂質(zhì)結(jié)合形成的糖脂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．下列甲圖為某植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，乙圖表示與水有關(guān)的生理過程．回答下列問題：

（1）若甲圖細(xì)胞表示番茄頂端分生組織細(xì)胞，則該圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是5、6（填標(biāo)號(hào)）．
（2）某同學(xué)欲鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞，可以采取的方法是顯微鏡下觀察細(xì)胞能否發(fā)生質(zhì)壁分離（或胞質(zhì)流動(dòng)）．
（3）圖乙中①過程中的化學(xué)反應(yīng)稱為脫水縮合；破壞細(xì)胞核中的核仁（結(jié)構(gòu)）會(huì)影響該過程的發(fā)生．
（4）乙圖中膜③表示類囊體薄膜，該圖中②、③兩種生物膜除產(chǎn)生圖中所示物質(zhì)外，還可產(chǎn)生的相同的物質(zhì)是ATP．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)基因重組的說法，不正確的是（　�。�
A．基因重組是生物變異的重要來源B．基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
C．基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中D．基因重組可以產(chǎn)生新的基因

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