將幾塊去皮的并切成形狀、體積相同的馬鈴薯?xiàng)l,分別放在不同濃度的蔗糖溶液中,相同的一段時(shí)間后,測定出的馬鈴薯?xiàng)l的長度與蔗糖濃度的關(guān)系圖是(  )
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題:
分析:本題是對細(xì)胞吸水方式的考查,細(xì)胞對水分的吸收的原理是滲透作用,當(dāng)細(xì)胞液濃度大于環(huán)境溶液濃度時(shí),細(xì)胞吸水,反之,則失水.
解答: 解:將形狀、體積相同的馬鈴薯?xiàng)l,分別放在不同濃度的蔗糖溶液中,在低濃度的蔗糖溶液中細(xì)胞吸水,馬鈴薯?xiàng)l的長度增加,濃度越低,細(xì)胞的吸水能力越強(qiáng),馬鈴薯?xiàng)l的長度越長;在高于細(xì)胞液濃度的蔗糖溶液中細(xì)胞失水,馬鈴薯?xiàng)l變短,在一定的范圍內(nèi),蔗糖溶液的濃度越大,細(xì)胞失去的水越多,馬鈴薯?xiàng)l越短,當(dāng)蔗糖濃度超過一定范圍,由于細(xì)胞過度失水而死亡,馬鈴薯?xiàng)l的長度不再隨蔗糖溶液濃度的增加而縮短.
故選:D.
點(diǎn)評:本題是對植物細(xì)胞吸水和失水的原理的考查,分析題圖獲取信息是解題的關(guān)鍵,對滲透吸水和失水的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

玉米植株的性別決定受兩對基因(B-b,T-t)的支配,這兩對基因位于非同源染色體上.玉米植株的性別和基因型的對應(yīng)關(guān)系如表,請回答:
基因型 B和T同時(shí)存在
(B
 
T
 
T存在,B不存在
(bbT
 
T不存在
(B
 
tt或bbtt)
性別 雌雄同株異花 雄株 雌株
(1)這兩對基因在決定玉米植株的性別時(shí)遵循的遺傳定律為
 

(2)基因型為bbTT的雄株與BBtt的雌株雜交,F(xiàn)1的基因型為
 
,表現(xiàn)型為
 
;F1自交,F(xiàn)2的性別及比例分別為
 

(3)基因型為
 
的雄株與基因型為
 
的雌株雜交,后代的性別有雄株和雌株,且分離比為1:1.

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科目:高中生物 來源: 題型:

用純合的黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交,F(xiàn)1全是黃色圓粒. F1自交得F2,在F2中純合黃色皺粒有2000個(gè),推測F2中雜合的綠色圓粒的個(gè)數(shù)應(yīng)有(  )
A、2000個(gè)
B、4000個(gè)
C、6000個(gè)
D、8000個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類21三體綜合征的成因是:在生殖細(xì)胞形成的過程中,第21號染色體沒有分離.已知21四體的胚胎不能成活.一對夫婦均為21三體綜合征患者,從理論上說他們生出患病女孩的概率及實(shí)際可能性低于理論值的原因分別是( 。
A、
2
3
,多一條染色體的卵細(xì)胞不易完成受精
B、
1
3
,多一條染色體的精子因活力低并不易完成受精
C、
2
3
,多一條染色體的精子因活力低并不易完成受精
D、
1
4
,多一條染色體的卵細(xì)胞不易完成受精

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖反應(yīng)式中的A、B、C、D 各代表一種物質(zhì),假如C是果糖、D是葡萄糖,則A、B分別是(  )
A、蔗糖、蔗糖酶
B、蔗糖酶、蔗糖
C、麥芽糖酶、麥芽糖
D、乳糖酶、乳糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的曲線甲和乙分別表示何種種間關(guān)系( 。
A、甲為捕食、乙為競爭
B、甲為捕食、乙為共生
C、甲為共生、乙為寄生
D、甲為共生、乙為競爭

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表所示部分抗菌藥物的作用,下列有關(guān)分析中正確的是 ( 。

抗菌藥物抗菌機(jī)理
青霉素抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成
環(huán)丙沙星抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性
(可促進(jìn)DNA螺旋化)
紅霉素能與核糖體結(jié)合
利福平抑制RNA聚合酶的活性
A、環(huán)丙沙星和紅霉素分別抑制細(xì)菌的①和③過程
B、青霉素和利福平都能抑制①過程
C、結(jié)核桿菌的④和⑤過程都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中
D、①~⑤過程可發(fā)生在人體健康細(xì)胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:

在真核細(xì)胞中,無膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是( 。
A、線粒體和中心體
B、核糖體和中心體
C、中心體和高爾基體
D、高爾基體和核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某校兩個(gè)生物興趣小組的同學(xué)打算用車前草和酵母菌完成一些高中生物實(shí)驗(yàn),有些問題需要你的幫助.

(1)甲組選用車前草作材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①取其葉片進(jìn)行《觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原》的實(shí)驗(yàn)時(shí),取葉片的下表皮細(xì)胞(不含葉綠體),在蓋玻片的一側(cè)滴入含有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的O.3g/mL的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到原生質(zhì)體內(nèi)外的顏色分別是
 
.若將葉片的下表皮細(xì)胞依次浸于蒸餾水、O.3g/m乙蔗糖和O.7g/mI.,KNO3溶液中,觀察其原生質(zhì)體的體積隨時(shí)間的變化,結(jié)果如圖1所示,則A、B、C三條曲線中表示細(xì)胞在蒸餾水中和在O.7g/mLKNO3溶液中的依次是
 

②利用其完成《用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞》實(shí)驗(yàn)時(shí),用10×的目鏡和10×的物鏡,在視野直徑范圍內(nèi)看到一列相連的20個(gè)細(xì)胞,如果目鏡不變,改用40×的物鏡所看到的這列細(xì)胞的個(gè)數(shù)是
 

(2)乙組選用酵母菌作材料進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①用附著于葡萄皮上的野生酵母菌制作果酒時(shí),需要適時(shí)擰松瓶蓋,但不能完全打開,其目的是
 
,實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)隨著發(fā)酵時(shí)間的推移擰松瓶蓋間隔時(shí)間延長,其原因是
 

②用其進(jìn)行《探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化》實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)三組實(shí)驗(yàn),定期對三組培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù),繪制圖2,分析三組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因最可能是
 
不同.
⑨用其進(jìn)行《酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)》實(shí)驗(yàn),繪制圖3(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量).圖示曲線表明濃度為
 
的海藻酸鈉包埋效果最好,當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時(shí),酶活力較低原因是
 

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