14．精子和卵細(xì)胞是進(jìn)行有性生殖的生物連接親子代之間的橋梁，在精卵結(jié)合之后不可能發(fā)生的是（　　）
A．DNA分子在復(fù)制過程中發(fā)生基因突變
B．非同源染色體的非等位基因之間自由組合
C．非同源染色體之間發(fā)生染色體片段的易位
D．密碼子與反密碼子之間的堿基互補(bǔ)配對．

分析 1、基因突變發(fā)生的時(shí)期：有絲分裂間期或減數(shù)第一次分裂間期．
2、基因重組包括兩種類型，即交叉互換型和自由組合型，這兩種類型都發(fā)生在減數(shù)分裂過程中．
3、染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，可發(fā)生在有絲分裂過程中，也可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中．

解答 解：A、受精卵通過有絲分裂方式增殖，而有絲分裂間期進(jìn)行DNA復(fù)制時(shí)可能會發(fā)生基因突變，A正確；
B、非同源染色體的自由組合發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，而受精卵進(jìn)行的是有絲分裂，B錯(cuò)誤；
C、受精卵通過有絲分裂方式增殖，而在有絲分裂過程中可能會發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)變異，如非同源染色體之間發(fā)生染色體片段的易位，C正確；
D、受精卵中會合成蛋白質(zhì)，而蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程，其中翻譯過程中，mRNA上的密碼子與tRNA上的反密碼子之間的堿基互補(bǔ)配對，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂、染色體變異、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯等知識，要求考生識記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)；識記染色體變異的類型，明確有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都可能會發(fā)生染色體變異；識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件等知識，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．啤酒是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷娘嬃现唬谄【粕a(chǎn)過程中，發(fā)酵是重要環(huán)節(jié)．生產(chǎn)過程大致如下：將經(jīng)過滅菌的麥芽汁充氧，接入啤酒酵母菌菌種后輸入發(fā)酵罐．初期，酵母菌迅速繁殖，糖度下降，酒精濃度漸漸上升，泡沫不斷增多．當(dāng)糖度下降到一定程度后．結(jié)束發(fā)酵．最后分別輸出有形物質(zhì)和啤酒．根據(jù)上述過程，回答以下問題：
（1）具有耐高糖和耐酸特性的酵母菌是理想的酒精發(fā)酵菌種，對野生酵母菌進(jìn)行誘變后通過篩選可以得到具有這些特性的突變菌，誘變及篩選過程如下：
步驟1：野生菌液體培養(yǎng)一段時(shí)間后接受紫外線照射誘變處理．
步驟2：制備選擇培養(yǎng)基．在基本培養(yǎng)基的基礎(chǔ)上，注意添加添加高濃度蔗糖（葡萄糖），并調(diào)低pH值，加瓊脂后滅菌，制成固體平板．
步驟3：將紫外線照射后的菌液稀釋涂布平板．
步驟4：根據(jù)是否能在選擇 培養(yǎng)基上生長篩選出突變菌．
（2）上述步驟4的依據(jù)是提供高糖和酸性的篩選環(huán)境；獲得單菌落；能生長代表該菌落具有耐高糖和耐酸的特性．．
（3）釀酒過程中，經(jīng)檢測活菌數(shù)量適宜但卻不產(chǎn)生酒精，應(yīng)釆取的措施是隔絕空氣．
（4）為研究發(fā)酵罐中酵母菌的生長狀況，常要取樣統(tǒng)計(jì)分析，并測定pH，判斷取樣先后順序的主要依據(jù)是pH值的大小，pH值越小取樣時(shí)間越靠后．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖是由甲、乙、丙三個(gè)神經(jīng)元（部分）構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu)．神經(jīng)元興奮時(shí)，Ca2+通道開放，使內(nèi)流，由此觸發(fā)突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì)．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A．乙酰膽堿和5-羥色胺在突觸后膜上的受體相同
B．乙酰膽堿和5-羥色胺與受體結(jié)合后，都能引起突觸后膜Na+通道開放
C．若某種抗體與乙酰膽堿受體結(jié)合，不會影響甲神經(jīng)元膜電位的變化
D．若甲神經(jīng)元上的Ca2+通道被抑制，會引起乙神經(jīng)元膜電位發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，E1、E2代表能量的形式．下列敘述正確的是（　　）
A．該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為Ⅰ→Ⅱ→Ⅲ
B．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要設(shè)法提高相鄰營養(yǎng)級的能量傳遞效率
C．E1為太陽能，E2為熱能
D．能量是以物質(zhì)為載體在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)利用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列各項(xiàng)闡釋符合曲線變化趨勢的是（　�。�
A．若x表示時(shí)間，y可表示培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化
B．若x表示底物濃度，y可表示酶促反應(yīng)速率
C．若x表示O2濃度，y可表示根毛細(xì)胞從土壤中吸收K+的速率
D．若x表示O2濃度，y可表示酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的CO2總量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．圖甲是某森林生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，A-E代表不同生物．圖乙表示某種害蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長速率變化曲線．據(jù)圖分析回答以下問題．
（1）森林生態(tài)系統(tǒng)除甲圖所示的組成成分外，還包括分解者及非生物的物質(zhì)與能量，生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞．
（2）在乙圖的t1，時(shí)期害蟲種群的年齡組成最可能為增長型，在t2時(shí)期該害蟲的種群數(shù)量達(dá)到K值．
（3）為緩解人口增長帶來的世界性糧食緊張狀況，人類可以適當(dāng)改變膳食結(jié)構(gòu)，若將獲取的能量來自（草食）動物性與植物性食物的比例由1：1調(diào)整為1：4，地球可供養(yǎng)的等量的人口所消耗的糧食量是原來的0.6倍（能量傳遞效率為20%）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖表示太湖中某一經(jīng)濟(jì)魚類所在生態(tài)系統(tǒng)的局部能量流動，圖中字母代表相應(yīng)能量值，請據(jù)圖回答問題．

（1）圖中流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量為A（填字母），藻類呼吸作用所散失的熱能可用圖中的B（填字母）表示，圖中的B1+C1+D1可表示魚用于用于自身生長、發(fā)育、繁殖等生命活動的能量．正常情況下D/C的比值大于（填“大于”、“小于”或“等于”）10%．
（2）為提高經(jīng)濟(jì)效益，將蠶沙（蠶的糞便）投入水中供魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第一營養(yǎng)級所含的能量；該種經(jīng)濟(jì)魚類種群最基本的數(shù)量特征是種群密度．捕撈時(shí)，最好把魚類種群數(shù)量控制在$\frac{K}{2}$時(shí)，以獲得最大的凈補(bǔ)充量．
（3）生態(tài)學(xué)上有“中度干擾”假說，就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)受到中等程度干擾時(shí)，由于它們具備自我調(diào)節(jié)能力，能夠維持自身的相對穩(wěn)定，人類無需參與．
（4）研究表明，太湖中某些綠藻含有人體所需的幾乎全部營養(yǎng)成分，還可以提高人體的免疫力和抵抗力，這體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價(jià)值．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．有一種嚴(yán)重的精神病是由一對隱性基因引起的．如果一對正常夫婦生了一個(gè)有病的女兒和一個(gè)正常的兒子．這個(gè)兒子攜帶致病基因的概率是$\frac{2}{3}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．埃博拉病毒為一種人畜共患的單鏈RNA病毒．下列有關(guān)該病毒的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．埃博拉病毒遺傳物質(zhì)中的嘌呤堿基數(shù)不一定等于嘧啶堿基數(shù)
B．埃博拉病毒可在小鼠的肝臟細(xì)胞懸液中大量增殖
C．可在患者的血液、唾液、汗液等內(nèi)環(huán)境成分中檢測出埃博拉病毒
D．與HIV病毒一樣埃博拉病毒也容易發(fā)生基因突變

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