1．埃博拉病毒為一種人畜共患的單鏈RNA病毒．下列有關該病毒的敘述錯誤的是（　�。�
A．埃博拉病毒遺傳物質中的嘌呤堿基數(shù)不一定等于嘧啶堿基數(shù)
B．埃博拉病毒可在小鼠的肝臟細胞懸液中大量增殖
C．可在患者的血液、唾液、汗液等內環(huán)境成分中檢測出埃博拉病毒
D．與HIV病毒一樣埃博拉病毒也容易發(fā)生基因突變

分析 1、埃博拉病毒沒有細胞結構，由蛋白質和RNA組成．
2、RNA為單鏈結構，不穩(wěn)定，易發(fā)生基因突變．
3、內環(huán)境主要包括組織液、血漿、淋巴．一切與外界相通的管腔、囊腔（如消化道、呼吸道、膀胱、子宮等）及與外界相通的液體（如淚液、汗液、尿液、消化液等）都不可看作內環(huán)境．

解答 解：A、埃博拉病毒的遺傳物質是單鏈RNA，其中的嘌呤堿基數(shù)不一定等于嘧啶堿基數(shù)，A正確；
B、埃博拉病毒沒有細胞結構，不能獨立生存，但可在小鼠的肝臟細胞懸液中大量增殖，B正確；
C、血液、唾液和汗液不屬于人體的內環(huán)境，C錯誤；
D、埃博拉病毒與HIV病毒的遺傳物質都是單鏈RNA，結構不穩(wěn)定，易發(fā)生基因突變，D正確．
故選：C．

點評 本題以埃博拉病毒為素材，考查病毒、內環(huán)境、免疫等知識，要求考生識記病毒的結構，明確埃博拉病毒的遺傳物質是單鏈RNA；識記內環(huán)境的組成；識記核酸的種類及其特點，能結合所學的知識準確判斷各選項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．精子和卵細胞是進行有性生殖的生物連接親子代之間的橋梁，在精卵結合之后不可能發(fā)生的是（　　）
A．DNA分子在復制過程中發(fā)生基因突變
B．非同源染色體的非等位基因之間自由組合
C．非同源染色體之間發(fā)生染色體片段的易位
D．密碼子與反密碼子之間的堿基互補配對．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖1為某生物體內細胞模式圖的一部分，圖2a～h為細胞器或細胞的某一結構．圖2中各結構放大比例不同．請據(jù)圖回答有關問題：

（1）具有雙層膜的結構是ae；具色素的結構是ab；具有核酸的結構是ace；控制物質進出的細胞結構是[h]細胞膜，研究表明，結構h的功能越復雜，其上的蛋白質種類和數(shù)量就越多．從結構h上提取了某種物質，用非酶解法處理后，加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入班氏試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說明該物質是糖蛋白．
（2）若圖1是胰腺腺泡細胞，其分泌物分泌過程中體現(xiàn)出h的結構特點是一定的流動性．
（3）g表示細胞分裂的后期，若此時細胞中包含24條染色體，則在圖1時期細胞中有12條染色體，若圖1細胞具有明顯的b結構，則該細胞否
（是、否）會出現(xiàn)g的現(xiàn)象？原因是高度分化的細胞不具有細胞分裂的能力．
（4）若圖1是根尖細胞，則沒有圖2中的[a]葉綠體和[d]中心體，f在植物細胞中的作用是參與細胞壁的形成，將細胞培養(yǎng)成個體，可運用植物組織培養(yǎng)的技術實現(xiàn)．
（5）科學家用差速離心法能夠分離各種細胞結構．分離動物細胞結構時必須首先破壞細胞膜，破壞細胞膜最簡便的方法是吸水脹破．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下列有關細胞生命歷程的敘述，正確的是（　�。�
A．細胞凋亡對于多細胞生物體維持內部環(huán)境的穩(wěn)定起著非常關鍵的作用
B．人的紅細胞衰老后控制其凋亡的基因開始表達
C．基因的選擇性表達使分化的細胞遺傳物質發(fā)生改變
D．原癌基因突變促使細胞癌變，抑癌基因突變抑制細胞癌變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖是患甲�。@性基因為A，銀杏基因為a）和乙�。@性基因為B，隱性基因為b）兩種遺傳病譜圖（Ⅱ-1與Ⅱ-6不攜帶乙病基因）．對該家系描述錯誤的是（　�。�
A．甲病為常染色體顯性遺傳病
B．乙病由X染色體隱性基因控制
C．Ⅲ-1與Ⅲ-4結婚生出同時患兩種病的孩子的概率是$\frac{1}{16}$
D．Ⅲ-2與Ⅲ-3結婚生出病孩的概率是$\frac{1}{8}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列有關生物學知識的敘述中，正確的有幾項（　　）
①細胞學說揭示了細胞為什么要產生新細胞；
②以碳鏈為骨架的糖類、脂質、蛋白質、核酸等有機化合物，構成細胞生命大廈的基本框架；
③用適宜濃度的生長素處理未授粉的番茄雌蕊柱頭，得到無子番茄果實細胞中染色體數(shù)目比受精卵染色體數(shù)目多一倍；
④神經纖維處于靜息狀態(tài)時，由于膜主要對K+有通透性，造成K+外流，使膜外K+濃度高于膜內；
⑤長期記憶主要與神經元的活動及神經元之間的聯(lián)系有關；
⑥位于常染色體的一對同源染色體上相同位置的基因控制同一種性狀．
A．一項B．二項C．三項D．四項

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．小麥葉片在不同光照強度下，測得CO2的凈吸收速率為v，請回答下列問題．
（1）若v＜O，則說明該光照強度下，光合作用速率小于呼吸作用速率；
（2）若v＞O，當其他條件不變，突然增強光照時，短時間內葉綠體中ATP和[H]的量將增加 （填“增加”、“不變”或“減少”）．
（3）某小組就某種化學物質X對小麥光合作用的影響展開研究，所得結果如表，請回答：
（FW表示鮮重；氣孔導度表示氣孔張開的程度）
測定項目A組B組
葉綠素a含量（mg/gfw）20.5025.24
葉綠素b含量（mg/gfw）8.1813.13
氣孔導度（mmol•m-2s-1）0.070.25
光合速率（μmol•m-2•s-1）14.2731.37
①A組小麥幼苗用含適宜濃度的X的營養(yǎng)液培養(yǎng)；B組作為對照，用不含X的等量營養(yǎng)液培養(yǎng)．
②分析實驗數(shù)據(jù)可知，X可以導致小麥幼苗光合速率明顯下降，原因是：
a使葉綠素含量下降，光反應減弱．
b使氣孔導度下降，吸收的CO2減少，暗反應減弱．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•武漢校級期末）下列化合物與植物光合作用的關系，錯誤的是（ ）

A．A B．B C．C D．D

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖北省八校高三上第一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•湖北月考）為了比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性，某生物興趣小組以三種微生物提取液（提取液中淀粉酶濃度相同）為材料進行了如下實驗．

注：“+”顯色，“+”越多顯色越深；“﹣”不顯色

（1）表中A的數(shù)值為 ，F(xiàn)的顏色深淺程度為 （用“+”或“﹣”表示）．

（2）該實驗的自變量是 ，無關變量有 （寫出兩種即可）．

（3）根據(jù)上述結果得出的結論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶的濃度相同，但活性不同．造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是 ．

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