如圖中①～④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器，下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞，只能是動(dòng)物細(xì)胞
B、結(jié)構(gòu)③是合成脂質(zhì)的場(chǎng)所，結(jié)構(gòu)②無磷脂
C、結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D、結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對(duì)
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：分析題圖：圖示為部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，其中結(jié)構(gòu)①為線粒體，是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，能為生命活動(dòng)提供能量；結(jié)構(gòu)②為中心體，與有絲分裂有關(guān)；結(jié)構(gòu)③為高爾基體，在動(dòng)植物細(xì)胞中的功能不同；結(jié)構(gòu)④為核糖體，是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所．
解答： 解：A、此細(xì)胞含有中心體，可能是動(dòng)物細(xì)胞，也可能是低等植物細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、脂質(zhì)的合成場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，而結(jié)構(gòu)③是高爾基體，B錯(cuò)誤；
C、結(jié)構(gòu)①是線粒體，不能直接利用葡萄糖，只能將丙酮酸分解成二氧化碳和水，C正確；
D、結(jié)構(gòu)④為核糖體，是翻譯的場(chǎng)所，而翻譯過程中的堿基配對(duì)方式為A-U、C-G，不存在堿基A和T的互補(bǔ)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱；識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，識(shí)記動(dòng)植物細(xì)胞的異同，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論不相符合的是（　�。�
A、新物種的產(chǎn)生不一定是因?yàn)殚L(zhǎng)期的地理隔離最終導(dǎo)致生殖隔離而造成的
B、生物體所發(fā)生的可遺傳變異可為進(jìn)化提供原材料
C、噴灑農(nóng)藥可使害蟲種群的抗藥基因頻率提高，從而使害蟲的抗藥性逐代增強(qiáng)
D、生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志，物種是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予給了三位科學(xué)家．他們共同發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制．細(xì)胞質(zhì)不同部位間的物質(zhì)運(yùn)輸主要通過囊泡進(jìn)行．如圖所示，A、B、C表示細(xì)胞內(nèi)的三種細(xì)胞器，a、b表示出入細(xì)胞的物質(zhì)．請(qǐng)分析回答下列問題：
（1）囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但其結(jié)構(gòu)不固定，因而不能稱之為細(xì)胞器．圖示細(xì)胞中，能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)有高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和
 
（填名稱）；圖示細(xì)胞中除了內(nèi)吞泡、分泌小泡屬于囊泡，還有
 
．
（2）三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)囊泡能將物質(zhì)準(zhǔn)確運(yùn)輸?shù)侥康奈恢貌ⅰ靶敦洝�，是由于囊泡膜表面有特殊的“識(shí)別代碼”，能識(shí)別相應(yīng)受體． 這種“識(shí)別代碼”的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（3）若該圖表示胰島B細(xì)胞，那么大分子物質(zhì)a在血糖調(diào)節(jié)過程中與胰高血糖素表現(xiàn)為
 
關(guān)系．糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過程（環(huán)節(jié)）有問題，或者靶細(xì)胞對(duì)胰島素不敏感外，據(jù)題中信息分析還有可能是
 
．
（4）神經(jīng)元也有類似結(jié)構(gòu)和功能，若用該圖表示神經(jīng)元，則結(jié)構(gòu)A主要存在于
 
（填結(jié)構(gòu)名稱），其釋放小分子物質(zhì)“a”的方式為
 
，這種方式與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別主要是
 
．物質(zhì)“a”的生理效應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示有氧呼吸過程，下列有關(guān)說法正確的是（　　）
A、①②④中數(shù)值最大的是①
B、⑤代表的物質(zhì)是氧氣
C、③的利用和⑥的產(chǎn)生在線粒體的同一位置進(jìn)行
D、原核生物不能完成圖示全過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞中元素和化合物的說法，不正確的是（　�。�
A、如果一種生物的核酸只由4種核苷酸組成，則該生物一定不是細(xì)胞生物
B、主動(dòng)運(yùn)輸機(jī)制有助于維持細(xì)胞內(nèi)元素組成的相對(duì)穩(wěn)定
C、水是活細(xì)胞中含量最多的化合物，它能參與某些代謝過程
D、徹底水解糖原、淀粉、蔗糖得到的單糖都是葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)葉綠體色素的提取、分離及功能驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中，敘述正確的是（　�。�
A、葉綠體色素之所以能夠在濾紙上分離開的原因是不同的色素分子大小不同
B、實(shí)驗(yàn)中要注意不能讓層析液沒及濾液細(xì)線，是為避免色素迅速擴(kuò)散進(jìn)入層析液中
C、將葉綠體色素提取液裝入試管，讓一束白光穿過該濾液后再經(jīng)三棱鏡對(duì)光進(jìn)行色散，光譜的顏色明顯減弱的是綠光
D、提取的葉綠素溶液，給予適宜的溫度、光照和CO2可進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

在a、b、c、d條件下，測(cè)得某植物種子萌發(fā)時(shí)CO2和O2體積變化的相對(duì)值如表．若底物是葡萄糖，則下列敘述正確的是（　�。�
條件 CO2釋放量 O2吸收量
a 10 0
b 8 3
c 6 4
d 7 7
A、a條件下，呼吸產(chǎn)物除CO2外還有酒精和乳酸
B、b條件下，有氧呼吸消耗的葡萄糖比無氧呼吸多
C、c條件下，既有有氧呼吸又有無氧呼吸
D、d條件下，產(chǎn)生的CO2全部來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

線粒體和葉綠體在結(jié)構(gòu)和功能（　�。�
①具有雙層膜　②內(nèi)部含有酶�、郛a(chǎn)生氧氣　④含有DNA和RNA�、莘纸庥袡C(jī)物，釋放能量．
A、①②④B、①④⑤
C、①②③D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示病原體侵入人體時(shí)，吞噬細(xì)胞加工、處理、呈遞抗原的過程．（注：數(shù)字代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)）

（1）吞噬細(xì)胞吞噬入侵的病原體形成了吞噬體，吞噬體與
 
融合，形成吞噬溶酶體，融合的過程體現(xiàn)了生物膜的
 
性．
（2）MHC-Ⅱ是吞噬細(xì)胞產(chǎn)生的一種蛋白質(zhì)．MHC-Ⅱ在
 
（填數(shù)字）中合成，依次經(jīng)過
 
（填數(shù)字）的加工，最終與吞噬溶酶體中的抗原形成MHC-Ⅱ抗原復(fù)合物，該復(fù)合物最終移動(dòng)到細(xì)胞膜的表面，被
 
識(shí)別，啟動(dòng)
 
免疫．
（3）肉蓯蓉多糖是從肉蓯蓉中提取出的一種化合物．為探究肉蓯蓉多糖對(duì)吞噬細(xì)胞作用的影響，研究人員設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在體外用不同濃度肉蓯蓉多糖營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)吞噬細(xì)胞；培養(yǎng)一段時(shí)間后，取上述各組細(xì)胞懸液與雞紅細(xì)胞懸液混合，置于37℃溫箱中孵育10min；觀察、計(jì)數(shù)，統(tǒng)計(jì)吞噬細(xì)胞的吞噬率，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙所示．

①統(tǒng)計(jì)吞噬率時(shí)，應(yīng)在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)單位體積內(nèi)的
 
數(shù)和
 
數(shù)進(jìn)行計(jì)數(shù)．
②對(duì)照組的吞噬率是
 
．
③肉蓯蓉多糖對(duì)吞噬細(xì)胞吞噬率的影響是
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案