如圖是神經(jīng)肌肉接點(diǎn),又稱突觸.當(dāng)興奮傳導(dǎo)至突觸前膜時(shí),突觸間隙中的Ca2+通過(guò)突觸前膜上的Ca2+通道內(nèi)流,導(dǎo)致突觸小泡與突觸前膜融合,釋放乙酰膽堿.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透性
B、若瞬間增大突觸前膜對(duì)組織液中Ca2+的通透性,將使肌肉持續(xù)收縮
C、該神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿與突觸后膜上的受體結(jié)合后,可使肌膜產(chǎn)生動(dòng)作電位
D、突觸后膜上乙酰膽堿的受體是Na+通道蛋白
考點(diǎn):突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成,興奮在反射弧上單向傳遞,興奮在突觸處產(chǎn)生電信號(hào)到化學(xué)信號(hào)再到電信號(hào)的轉(zhuǎn)變.據(jù)此分析解答.據(jù)圖分析,當(dāng)興奮傳至軸突末梢時(shí),突觸間隙中的Ca2+通過(guò)突觸前膜上的Ca2+通道內(nèi)流,導(dǎo)致突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于突觸后膜上的受體,使得肌肉興奮,接著膽堿酯酶能催化乙酰膽堿水解,防止肌肉持續(xù)興奮.
解答: 解:A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放屬于胞吐過(guò)程,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性,A錯(cuò)誤;
B、若瞬間增大突觸前膜對(duì)組織液中Ca2+的通透性,將使肌肉持續(xù)收縮或抑制,B錯(cuò)誤;
C、該神經(jīng)末梢釋放乙酰膽堿與突觸后膜上的受體結(jié)合后,可使鈉離子內(nèi)流,C錯(cuò)誤;
D、突觸后膜上乙酰膽堿的受體是Na+通道蛋白,使鈉離子內(nèi)流,產(chǎn)生動(dòng)作電位,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查反射弧的組成以及興奮的傳導(dǎo),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是具有甲、乙兩種單基因遺傳病的家族系譜圖,已知Ⅱ7不攜帶致病基因.下列有關(guān)分析,正確的是( 。
A、甲病是伴X染色體顯性遺傳病
B、乙病是常染色體隱性遺傳病
C、如果Ⅲ8是女孩,則其基因型只有四種可能
D、Ⅲ10同時(shí)攜帶甲、乙兩種致病基因的概率是
1
3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié)的反射弧局部示意圖,下列敘述正確的是(  )
A、結(jié)構(gòu)①的存在使相鄰兩神經(jīng)元之間的興奮能雙向傳遞
B、神經(jīng)沖動(dòng)在結(jié)構(gòu)①處和結(jié)構(gòu)②處的傳導(dǎo)速度相同
C、結(jié)構(gòu)②處興奮時(shí)膜外電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相同
D、刺激Ⅰ、Ⅱ處能引起肌肉收縮,刺激Ⅲ處則不能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

外來(lái)物種的入侵可導(dǎo)致本地區(qū)生物多樣性的喪失.一個(gè)新的物種進(jìn)入某地后,其種群數(shù)量會(huì)出現(xiàn)一些變化.下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、新環(huán)境食物充足,其天敵較少
B、該種群的增長(zhǎng)率始終保持不變
C、該種群數(shù)量先呈J型增長(zhǎng),后呈S型增長(zhǎng)
D、該種群數(shù)量達(dá)到K值以后將保持相對(duì)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)育種的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、誘變育種可提高突變頻率,從而加速育種進(jìn)程
B、單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
C、為獲得隱性純合體,可利用雜交育種的方法縮短育種時(shí)間
D、為了解決三倍體無(wú)籽西瓜年年制種的問(wèn)題,可利用植物組織培養(yǎng)快速繁殖

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物進(jìn)化與生物多樣性的說(shuō)法,正確的是( 。
A、共同進(jìn)化就是生物與生物之間相互影響而進(jìn)化
B、環(huán)境條件的改變導(dǎo)致了適應(yīng)性變異的發(fā)生
C、進(jìn)化過(guò)程由隔離是物種形成的必要條件
D、生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

轉(zhuǎn)基因育種是利用遺傳轉(zhuǎn)化方法將有價(jià)值的外源基因?qū)胧荏w物種獲得轉(zhuǎn)化體,再將轉(zhuǎn)化體植株經(jīng)過(guò)常規(guī)育種程序加以選擇和培育,最后選育出具有優(yōu)良性狀的新品種,對(duì)于作物育種具有重大的意義.圖甲表示我國(guó)自主研發(fā)的轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)玉米的主要培育流程,圖乙表示天然土壤農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒結(jié)構(gòu)(部分基因及限制性內(nèi)切酶作用位點(diǎn)如圖所示).請(qǐng)回答:
(1)若限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)是-↓GATC-,限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)是-G↓GATCC-,那么在①過(guò)程中,應(yīng)用限制酶
 
切割質(zhì)粒,用限制酶
 
切割抗蟲(chóng)基因.
(2)為了保證改造后的質(zhì)粒進(jìn)入玉米細(xì)胞后不會(huì)引起細(xì)胞的無(wú)限分裂和生長(zhǎng),必須用限制酶去除質(zhì)粒上
 
 
(基因).
(3)將構(gòu)建的重組Ti質(zhì)粒,導(dǎo)入土壤農(nóng)桿菌,在選擇培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng),觀察農(nóng)桿菌在含
 
的培養(yǎng)基中能夠生長(zhǎng)、在含
 
的培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng).
(4)④過(guò)程應(yīng)用的生物技術(shù)主要是
 
,從個(gè)體水平檢測(cè)玉米具有抗蟲(chóng)性狀的方法是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

運(yùn)動(dòng)員在劇烈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,腿部肌肉容易發(fā)生抽搐,這是因?yàn)轶w內(nèi)缺少( 。
A、水B、鈣C、碘D、鐵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

呼吸商又稱氣體交換率(簡(jiǎn)稱RQ),指生物體在同一時(shí)間內(nèi),釋放二氧化碳與吸收氧氣的體積之比或摩爾數(shù)之比(即RQ=
放出的CO2
吸收的O2
),可作為描述細(xì)胞呼吸過(guò)程中氧氣供應(yīng)狀態(tài)的一種指標(biāo).甲圖是酵母菌氧化分解葡萄糖過(guò)程中氧分壓與呼吸商的關(guān)系,乙圖是酵母菌在不同氧氣濃度下的兩種細(xì)胞呼吸類(lèi)型和二氧化碳生產(chǎn)量,據(jù)圖分析判斷,以下敘述正確的是( 。
A、乙圖中的R點(diǎn)可對(duì)應(yīng)甲圖中的c點(diǎn),此時(shí)酵母菌消耗的葡萄糖最少
B、甲圖中的c點(diǎn)可對(duì)應(yīng)乙圖的D點(diǎn),此時(shí)及之后細(xì)胞呼吸強(qiáng)度將不隨氧氣濃度變化而變化
C、乙圖中的B點(diǎn)時(shí),酵母菌進(jìn)行Ⅰ呼吸和Ⅱ呼吸消耗的葡萄糖量相等(已知RB=BC)
D、甲圖中呼吸商越大,酵母菌細(xì)胞進(jìn)行對(duì)應(yīng)乙圖的Ⅰ呼吸越弱,Ⅱ呼吸越強(qiáng)

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