細(xì)胞之間通過信息交流，保證細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào)．關(guān)于細(xì)胞間信息交流的說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、B細(xì)胞與乙細(xì)胞上受體化學(xué)本質(zhì)都是糖蛋白
B、圖2可以表示精子與卵細(xì)胞的識(shí)別
C、圖1表示內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生激素，通過血液循環(huán)最終作用于靶細(xì)胞
D、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu)
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的功能
專題：
分析：閱讀題干可知，該題是對(duì)細(xì)胞間信息交流的功能的考查，圖1中是信息分子通過血液運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞，屬于體液調(diào)節(jié)的內(nèi)容，圖2是通過細(xì)胞間的直接接觸進(jìn)行信息交流．
解答： 解：A、受體的本質(zhì)是糖蛋白，A正確；
B、精子與卵細(xì)胞的相互識(shí)別是通過細(xì)胞間的直接接觸完成的，可以用圖2表示，B正確；
C、圖1可以表示內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生激素，通過血液循環(huán)最終作用于靶細(xì)胞，C正確；
D、信息分子的受體有的存在于細(xì)胞膜，有的不位于細(xì)胞膜上，例如性激素的受體在細(xì)胞內(nèi)，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于細(xì)胞間信息交流功能的理解，把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【選修3現(xiàn)代生物科技】
人的血清白蛋白在臨床上需求量很大，通常從人血中提�。捎诎滩〔《荆℉IV）等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增，使人們對(duì)血液制品顧慮重重．如果應(yīng)用一定的生物工程技術(shù)，將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中，利用牛的乳腺細(xì)胞生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能．
大致過程如下：
a．將人體血清白蛋白基因?qū)搿按菩阅膛Ｅ咛ァ钡募?xì)胞中，形成重組細(xì)胞①；
b．取出重組細(xì)胞①的細(xì)胞核，注入去核牛卵細(xì)胞中，形成重組細(xì)胞②；
c．電脈沖刺激重組細(xì)胞②促使其形成早期胚胎；
d．將胚胎移植到母牛的子宮內(nèi)，最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛．

請(qǐng)回答下列問題：
（1）重組細(xì)胞①和②中
 
（①/②）實(shí)現(xiàn)了基因的重組．
（2）實(shí)驗(yàn)過程b利用的技術(shù)是
 
，胚胎工程操作中最后環(huán)節(jié)是
 
．
（3）該過程培養(yǎng)的牛被稱為克隆牛，與其相比，試管牛培育過程特有的生物技術(shù)是
 
．
（4）若將早期胚胎分離成若干個(gè)胚胎細(xì)胞，讓其分別發(fā)育成小牛，這些小牛的基因型
 
（相同/不同），此項(xiàng)技術(shù)稱為
 
，操作過程需要特別注意的問題是
 
，否則會(huì)影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．
（5）運(yùn)用細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動(dòng)物的早期胚胎中獲得胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞），培養(yǎng)如下：早期胚胎→內(nèi)細(xì)胞團(tuán)→胚胎干細(xì)胞．在培養(yǎng)過程中，必須用
 
處理內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，使之分散成單個(gè)細(xì)胞．為了維持ES細(xì)胞不分化的狀態(tài)，一般將ES細(xì)胞在
 
細(xì)胞上，或在添加抑制因子的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)．
（6）哺乳動(dòng)物的胚胎的營(yíng)養(yǎng)液成分較復(fù)雜，除一些無機(jī)鹽和有機(jī)鹽外，還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等物質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

恒溫動(dòng)物的體溫恒定，是維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定、保證新陳代謝等生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件．有人認(rèn)為維持體溫恒定的體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，有人認(rèn)為位于脊髓．現(xiàn)給定四只大小相同、健康生長(zhǎng)的小白鼠作為實(shí)驗(yàn)材料，對(duì)上述問題進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將四只小白鼠分別設(shè)為甲、乙、丙、�。资蟛蛔魅魏翁幚恚�
（2）乙鼠
 
．
（3）丙鼠
 
．
（4）丁鼠既破壞下丘腦，又破壞脊髓．
（5）將四只鼠放在寒冷環(huán)境下，觀察各自的體溫是否恒定．
（6）預(yù)期結(jié)果：
①若甲、丙
 
（“能”或“不能”）保持持體溫恒定，乙、丁
 
（“能”或“不能”）保持體溫恒定，則維持體溫的中樞在下丘腦；
②若
 
，則維持體溫的中樞在脊髓．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于興奮的傳導(dǎo)和傳遞，敘述正確的是（　　）
A、反射弧中神經(jīng)沖動(dòng)可雙向傳導(dǎo)
B、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)，一定引起突觸后膜興奮
C、突觸中神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞是單向的
D、突觸后膜上每種受體均可以和多種神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于單倍體的敘述，正確的是（　　）
A、體細(xì)胞中含有一個(gè)染色體組的個(gè)體
B、體細(xì)胞中含有奇數(shù)染色體數(shù)目的個(gè)體
C、體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體
D、含有兩個(gè)染色體組的生物體，一定不是單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定有關(guān)的生理活動(dòng)是（　　）
A、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)血液中的尿素上升
B、干渴時(shí)尿量明顯增多
C、人組織細(xì)胞受損后，通過再生產(chǎn)生新的細(xì)胞
D、炎熱的夏天，人體內(nèi)產(chǎn)生的熱引起發(fā)汗而使體溫不至于上升

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示A、B、C、D表示某二倍體雄性哺乳動(dòng)物在減數(shù)分裂過程中不同時(shí)期的細(xì)胞，a、b、c、d表示某四種結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在不同時(shí)期的數(shù)量變化．下列有關(guān)說法不正確的是（　　）
A、a、b、c、d分別表示細(xì)胞個(gè)數(shù)、DNA分子數(shù)、染色體數(shù)、染色單體數(shù)
B、圖中著絲點(diǎn)分裂發(fā)生于細(xì)胞C形成細(xì)胞D的過程中
C、基因自由組合定律發(fā)生于細(xì)胞B形成細(xì)胞C的過程中
D、不含同源染色體的細(xì)胞是B、C、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、調(diào)查初級(jí)消費(fèi)者中的某-個(gè)種群，若初次捕獲60只已經(jīng)標(biāo)記，再次捕獲20只中有標(biāo)記的4只，且每只個(gè)體平均體重4kg，則生產(chǎn)者最少應(yīng)有6000kg才能維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
B、X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等
C、Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機(jī)物中的碳將全部轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳
D、當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)時(shí)，X3過程的能量值約為X1過程的能量值的1%～4%

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科目：高中生物 來源： 題型：

治療艾滋病的藥物AZT的分子構(gòu)造與胸腺嘧啶脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)很相似．據(jù)此判斷，AZT的作用是抑制艾滋病病毒RNA基因的（　　）
A、轉(zhuǎn)錄B、復(fù)制C、逆轉(zhuǎn)錄D、表達(dá)

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