【題目】胰液分泌的調(diào)節(jié)是一個(gè)復(fù)雜的過程,下圖為胰液分泌調(diào)節(jié)的部分示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)從功能上看,神經(jīng)A屬于______神經(jīng),神經(jīng)元接受刺激后產(chǎn)生興奮,興奮在神經(jīng)纖維上怎樣傳導(dǎo)?____________________。

(2)當(dāng)食物進(jìn)入胃內(nèi)后,引起胰液分泌增加的調(diào)節(jié)方式包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和_________。胰液中胰蛋白質(zhì)酶僅對(duì)食物中的蛋白質(zhì)成分有消化作用,這體現(xiàn)了酶的____________性。胰腺上皮細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是______________。

(3)激素B________(名稱)是通過_________途徑到達(dá)胰腺的。

(4)促進(jìn)胰腺細(xì)胞分泌胰液的信號(hào)物質(zhì)除激素A、B外還有_________,這幾種信號(hào)物質(zhì)具有的共同特點(diǎn)是____________。(答出一個(gè)特點(diǎn)即可)

【答案】傳入 雙向傳導(dǎo) 神經(jīng)體液調(diào)節(jié) 專一 組織液 促胰液素 體液運(yùn)輸 神經(jīng)遞質(zhì) 起作用后立即滅活 (或不參與代謝,不起催化作用)

【解析】

咀嚼食物時(shí)引起胰液的分泌,是一種先天性行為,屬于機(jī)體生來就有的,是非條件反射;當(dāng)食物進(jìn)入胃內(nèi)后,由圖示顯出,中樞神經(jīng)和激素A共同使胰液分泌增加,這一過程是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)的結(jié)果。

(1)據(jù)圖可知,神經(jīng)A傳至神經(jīng)中樞,則神經(jīng)A屬于傳入神經(jīng),神經(jīng)元接受刺激后產(chǎn)生興奮,興奮在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)。

(2)當(dāng)食物進(jìn)入胃內(nèi)后,引起胰液分泌增加的調(diào)節(jié)方式包括神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和神經(jīng)體液調(diào)節(jié)。胰液中胰蛋白質(zhì)酶僅對(duì)食物中的蛋白質(zhì)成分有消化作用,這體現(xiàn)了酶的專一性。胰腺上皮細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是組織液。

(3)激素B是小腸分泌且作用于胰腺,應(yīng)是促胰液素,是通過體液運(yùn)輸途徑到達(dá)胰腺的。

(4)據(jù)圖可知,胰腺可接受激素A、激素B以及神經(jīng)B的調(diào)節(jié),因此促進(jìn)胰腺細(xì)胞分泌胰液的信號(hào)物質(zhì)除了激素A、B外還有神經(jīng)遞質(zhì),這幾種信號(hào)物質(zhì)具有的共同特點(diǎn)是:都不參與代謝,且起作用后立即滅活。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】青蒿素是有效的抗瘧疾藥物,但野生黃花蒿中青蒿素的產(chǎn)量較低。為緩解青蒿素供應(yīng)不足的狀況,科學(xué)家將tms基因和tmr基因?qū)朦S花蒿的愈傷組織,獲得了黃花蒿的冠癭組織,改造過程用到的部分結(jié)構(gòu)如圖所示。

(1)科學(xué)家將目的基因?qū)朦S花蒿愈傷組織細(xì)胞的常用方法是_____________________。

(2)圖中結(jié)構(gòu)P、T是基因成功轉(zhuǎn)錄的保證,其中結(jié)構(gòu)P位于基因的首端,其作用是__________________________。為了鑒別受體細(xì)胞中是否含有目的基因,并將含有目的基因的細(xì)胞篩選出來,圖中還缺少的結(jié)構(gòu)是_________________________。 構(gòu)建重組DNA的目的是_________________________________________________

(3)要檢測目的基因是否插入到冠癭組織細(xì)胞的染色體DNA上,可采用_______________技術(shù)。該技術(shù)的原理是____________________________。

(4)與愈傷組織相比,冠癭組織的生長速度更快,原因可能是________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生物多樣性不包括(
A.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
B.個(gè)體的多樣性
C.物種的多樣性
D.基因的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】同一個(gè)體內(nèi)的各類活細(xì)胞所含酶的(
A.種類有差異,數(shù)量相同
B.種類有差異,數(shù)量不同
C.種類無差異,數(shù)量相同
D.種類無差異,數(shù)量不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)圖的敘述中,正確的是

A. 圖①的四條色素帶中溶解度最大的是Ⅳ—黃綠色的葉綠素b

B. 經(jīng)圖②所示操作后,顯微鏡下可見液泡體積變小紫色變深

C. 若要看清圖③中處于分生區(qū)的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向右移動(dòng)

D. 圖④中將物鏡由甲轉(zhuǎn)換成乙后視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目增多

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】黃河三角洲現(xiàn)存中國乃至世界最典型的暖溫帶濕地生態(tài)系統(tǒng),生物資源非常豐富。為了更好地保護(hù)和利用這些資源,某科研小組進(jìn)行了為期一年的調(diào)研活動(dòng)。請(qǐng)回答下列問題:

(1)調(diào)查該濕地中丹頂鶴的種群密度常用_______________法。

(2)下表是對(duì)濕地中營養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果。

Pg

Pn

R

15.9

2.8

13.1

870.7

369.4

501.3

0.9

0.3

0.6

141.0

61.9

79.1

211.5

20.1

191.4

甲、乙、丙、丁表示不同的營養(yǎng)級(jí);戊是分解者;Pg表示生物同化作用固定能量的總量;Pn表示生物貯存的能量;表中R表示___________,第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為___________

(3)如圖是該濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解。圖中分解者是________(用字母表示)。如果E取食A的比例由1/5調(diào)整為1/2,則E的量是原來的______(能量傳遞效率按10%計(jì)算,結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后一位)。

(4)濕地生態(tài)系統(tǒng)能夠控制洪水,調(diào)節(jié)氣候,體現(xiàn)了生物多樣性的_______價(jià)值,保護(hù)其中的珍稀動(dòng)物,是在_____________層次上保護(hù)生物的多樣性。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)基因重組的說法,不正確的是(
A.基因重組是生物變異的來源之一
B.基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型
C.基因重組發(fā)生在有性生殖的過程中
D.同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是艾滋病病毒(HIV左圖)和大腸桿菌噬菌體T4(右圖)的結(jié)構(gòu)模式圖。比較二者的結(jié)構(gòu)和化學(xué)組成,下列表述正確的是 ( )

A. 二者核心物質(zhì)都是核酸,外殼的化學(xué)結(jié)構(gòu)不同

B. HIV的外殼成分含有磷脂,T4外殼含有核酸

C. 二者都處于生命系統(tǒng)的最基本層次——細(xì)胞

D. HIV有細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),T4有細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為植物細(xì)胞代謝的部分過程簡圖,①~⑦為相關(guān)生理過程。據(jù)圖回答問題:

(1)圖中C3的名稱是_________,可為②提供能量的生理過程是________(填圖中序號(hào))。

(2)在適宜光照下,若用H18O2澆灌植物,則放射性的18O_________(填“會(huì)”或“不會(huì)”)出現(xiàn)在葡萄糖中,原因是_______________。

(3)圖中⑤⑦過程中,葡萄糖中能量的去向是____________

(4)過程⑥發(fā)生的具體部位是_________。

(5)單位時(shí)間內(nèi),若該細(xì)胞從細(xì)胞外吸收7mol二氧化碳,細(xì)胞呼吸消耗的葡萄糖為90克,則細(xì)胞中過程③產(chǎn)生____________mol氧氣。

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